Дома за сираци вчера и днес. Насочване към бездната, потенциал за излитане. Част 1
Днес в домовете за сираци са създадени напълно задоволителни условия на живот, като правило децата получават всичко необходимо за своето съществуване, включително чрез усилията на много благотворителни организации. В същото време, преминавайки в зряла възраст, дори имайки отправна точка под формата на обществени жилища, завършилите домове за сираци не са в състояние елементарно да се грижат за себе си, да оборудват живота си, да си намерят работа и да организират свободното си време.
Защо се случва това? Как да промените ситуацията?
Как беше - системата на Макаренко
Един от основните показатели за ефективността на домовете за сираци е нивото на социализация на техните възпитаници. В тази връзка данните на Генералната прокуратура на Руската федерация за 2005 г. са ужасяващи: само 10% от завършилите домове за сираци успешно се социализират, 40% употребяват алкохол или наркотици, 40% нарушават закона, а други 10% се самоубиват…
Тъжната тенденция не се променя, дори ако до 2009-2011 г. броят на сираците е намалял почти наполовина поради факта, че повече деца са били отвеждани в приемни семейства.
Ситуацията се влошава от факта, че когато възрастни домове за сираци, които не могат да се социализират, стават родители, децата им се превръщат в потенциални затворници на същите институции.
Порочен кръг
В следреволюционните и следвоенните години милиони деца се оказаха сираци и бездомни деца и по-късно те станаха основа на здраво съветско общество, почти напълно намериха своето място в живота, получиха професии и създадоха семейства. И това са децата на държава, издигнала се от руините във всички отношения на думата.
Нямаше настаняване за деца, нито достатъчно количество храна, дрехи, обувки, лекарства, персонал и други неща. Жителите на домове за сираци често трябваше да работят, за да си осигурят всичко необходимо, в буквалния смисъл на думата, за изграждане на живота им. Впоследствие повечето от тях започнаха живота си и си спомниха своя дом за сираци с топлина и благодарност.
Днес в домовете за сираци са създадени напълно задоволителни условия на живот, като правило децата получават всичко необходимо за своето съществуване, включително чрез усилията на много благотворителни организации. В същото време, преминавайки в зряла възраст, дори имайки отправна точка под формата на обществени жилища, завършилите домове за сираци не са в състояние елементарно да се грижат за себе си, да оборудват живота си, да си намерят работа и да организират свободното си време. Мнозина дори нямат такива желания!
Психологически възпитаниците на детски домове са изключително рядко развити до нивото на съвременен човек. Често в зряла възраст те се проявяват на примитивно ниво - продължават да се държат инфантилно, не са в състояние да поемат отговорност за живота си, да вземат важно решение. Мнозина отиват в зряла възраст с увереността, че всеки им дължи поради сирачеството и продължават да използват позицията си. Никога не намерили своето място в живота на обществото и опитвайки всички възможни методи на просия, такива млади хора често попадат в престъпни среди, напиват се или умират.
Защо има такъв контраст между сиропиталището вчера и днес? Причини? Решения? Нека се опитаме да намерим отговори в психологическите механизми на детското развитие в контекста на руския манталитет.
Какво се случва с дете без майка
Развитието на бебето пряко зависи от основното чувство за сигурност и безопасност в живота му, което трябва да идва от майката или поне от човека, който я замества. Само когато има чувство за сигурност и безопасност, започва процесът на психологическо развитие.
Дете се ражда вече със специфичен набор от психологически свойства, които започват да се проявяват от ранното детство. Те се проявяват досега на самото начално, елементарно ниво - директно. Усещам желанието - задоволявам на всяка цена.
Например, дете с кожен вектор, водено от желанието да „получи“, го удовлетворява по най-простия начин - взема чуждото. Развивайки се и ставайки възрастен, той реализира същото желание, „добивайки“материални облаги за себе си и другите по различен начин - изгражда бизнес, става инженер, спортист и т.н.
Периодът на детството до края на пубертета е времето, когато се развиват вродени психологически свойства. Ставайки възрастен, човек може напълно да се реализира в обществото и да се наслаждава на собствения си живот.
Загубило чувство за сигурност и сигурност в момента на загубата на родителите, детето губи способността да развива вродени свойства на психиката. Чувствайки света около себе си като враждебен и опасен, без опорна точка, за детето е изключително трудно да развие някое от своите качества. Поради тази причина той често остава в архетипно състояние, на най-примитивното ниво на развитие. Въпреки че шансът за развитие остава за всички до края на пубертета.
Детето от улицата се превръща в …
Дете, което е толкова необходимо в детството, може потенциално да получи дете от друг възрастен, който замества майка си и дори от колектив, както се случи в условията на колониите Макаренко или следвоенните сиропиталища.
Тези бездомни банди, в които изоставените деца се изгубиха в следвоенните години, бяха като примитивното стадо от ранни хора, съществували според законите за класиране на животните. В такава глутница всеки явно усещаше мястото си, знаеше ролята си за изпълнение на общата задача - да оцелее на всяка цена. Децата от улицата също оцеляха само защото останаха заедно. Те обаче оцеляха по начини, които бяха неприемливи за съвременното общество.
Когато група деца, изградени в съответствие със същите принципи на естественото класиране, се озовават в обкръжението на колективния труд и обучение, където е необходимо да работят заедно, за да получат елементарни стоки за бита, имаше значителен пробив в развитието на такива деца.
Образование за личност чрез екипа
Уретрално-мускулния манталитет на руския народ, формиран под въздействието на специални геополитически фактори в продължение на много векове, формира специална психическа надстройка в психиката на всеки човек, израснал в Русия, което ни поставя ориентирите, характерни за собствениците на уретрален вектор.
Следователно принципите на възпитание, основани на чувство за колективизъм, съвместна работа и отговорност за своите другари, хармонично се вписват в уретрално-мускулния манталитет на руското общество.
Основните постулати на системата Макаренко са:
Екип
„Един за всички и всички за един“- именно този подход намери много необходимия отговор в душите на малките деца на улицата, което направи системата на възпитание, образование и социализация на съветските домове за сираци ефективна.
Колективната работа, съвместното съществуване, обучението и работата за постигане на общ резултат позволиха на всеки да покаже и развие присъщите си лични качества, да свърши за общото благо точно работата, която той знаеше и обичаше най-много. Дори и най-малкият принос към общата кауза даде правото да осъзнаем колективната победа, свършената работа и постигнатия резултат.
Възможността да се почувствате като част от цялото, когато детето ясно разбира, че групата може да постигне повече от всеки индивид, придавайки стойност на екипа, принудена да се научи да взаимодейства, да разрешава конфликти и да изгражда взаимоотношения в групата.
Чрез такъв „морков“възникна искрено желание да се учим и работим в екип, да помагаме на другите, да издърпваме тези, които изостават и да поемаме по-голяма отговорност към тези, които успяват, беше положена основата за бъдеща социална отговорност.
Самоуправление
Носителите на уретралния манталитет нямат чувство за ограничения, те не знаят как да им се подчиняват. Поради тази причина налагането на строги вътрешни правила в детските заведения, заедно с отсъствието на каквото и да е право на глас у детето, е като коса върху камък върху самосъзнанието на детето, което предизвиква незабавен протест и желание да отиде противно на системата. Подходът на Макаренко караше всички да се чувстват важни.
От друга страна, общността на руския народ, поради мускулестия компонент на манталитета, помогна да се решат всички въпроси заедно. Решението на общото събрание беше задължително както за ученици, така и за учители. На срещите бяха определени общи цели и задачи, чието решение беше постигнато чрез положителния принос на всяка Макаренца.
На всеки отряд била поставена конкретна цел и процесът на постигането му бил поверен на самите колонисти под ръководството на техния командир. В резултат на това за всяка задача винаги е имало човек, който е успял да я изпълни по най-добрия начин.
„Благодарение на това нашата колония се отличава през 1926 г. с поразителната си способност да се настройва и възстановява за всяка задача и за изпълнение на индивидуалните подробности на тази задача винаги имаше изобилие от кадри способни и инициативни организатори, стюарди, хора на на когото човек би могъл да разчита."
Трудово образование
Вземайки предвид следвоенния период и спешната необходимост да си осигурят елементарни условия за живот, физическият труд се възприема от колонистите естествено и адекватно по това време.
Днес имаме изкривяване в другата посока, когато всяка физическа трудова дейност на дете се счита за незаконна. В резултат на това децата от домове за сираци не получават основни умения за самообслужване и домакинство, не знаят как сами да приготвят храната си, не са в състояние да поддържат чистота в къщата и не се грижат за дрехите. Момичетата не могат да шият копче, момчетата не могат да забиват пирон.
Същността на трудовото обучение обаче не беше дори в получаването на ежедневни умения, а в извършването на съвместни дейности за постигане на общ резултат. Така те заедно осигуриха система за сигурност и безопасност за възрастни. Съвместната работа допринесе за създаването на екип и неговата сплотеност, позволи да се види ясно как всеки, доколкото е в състояние на своите способности, работи за обща цел.
Самото участие на колонистите в производствената работа на равни начала с възрастните (макар и в по-малка степен) промени самовъзприемането на подрастващите, придаде специална стойност на тяхната работа и формира отговорност за извършената работа. Те разбираха, че правят сериозни неща, участват в живота на колонията, облагодетелстват с работата си, създават ползи за всички свои другари.
„Отговорността за кофата и парцала за мен е един и същ струг, дори и да е последен поред, но се използва за шлифоване на крепежни елементи за най-важния човешки атрибут: чувство за отговорност.“
Пример за възрастни
Без помощта на възрастни, без външно влияние върху детския колектив е невъзможно да се говори за някакво развитие на психиката. Децата сами могат да създадат само архетипни стада, които всъщност са били бандите на уличните деца. Те може да успеят да оцелеят, но няма да могат да се развият.
Да имате ментор, авторитетен възрастен, чийто пример би ви накарал да го осиновите, е изключително важно за развитието на всяко дете. Сиропиталището трябва да знае, наред с други неща, че има възрастни по света, на които може да се вярва.
Това беше Антон Семенович Макаренко. Неговият авторитет не се развива от тотален контрол, насилие или страх, а от способността да се уважава човек, независимо от неговата възраст или социален статус. Учениците никога не са го възприемали като шеф. Те го смятаха за свой във всяко отношение, така че не се поколебаха да поискат помощ или да поискат съвет.
Дисциплината като морална категория
„Нашата задача е да култивираме правилни навици, такива навици, когато бихме постъпили правилно не защото сме седнали и сме се замислили, а защото не можем по друг начин, тъй като сме свикнали с това“.
Вътрешната дисциплина е хармонично вградена в ценностната система на колонистите въз основа на вродено чувство за справедливост и милост като свойства на уретралния манталитет. Дисциплината като невъзможност да се действа в разрез с интересите на обществото се превърна в характерна черта на макарените.
Всеки от тях разви чувство за отговорност не само за себе си лично, но преди всичко за целия екип. Нагласата на уретрата да живее в интерес на нечието стадо, концентрацията върху отдаването вместо консумация в процеса на възпитанието на Макарена превърна дисциплината в навик, вгради я в съзнанието на подрастващите, като неразделен жизнен принцип, като категория на морала.
В резултат на това никой от тях, сираци и деца на улицата, често с гангстерско минало, не се плъзна обратно в асоциални кръгове. Такава уникална здравословна образователна атмосфера беше създадена на базата на най-неперспективните детски групи и изумена от резултатите си.
Децата, останали без родители, получиха изгубеното чувство за сигурност и сигурност от обществото, от собствения си екип, изграден по принципа на възрастните. Тогава го обичаха и помнеха цял живот като семейство. С нагласите да работят за благото на обществото те влязоха в живота, така че винаги намираха своето място.
Част 2. Когато всичко е там, с изключение на основното нещо
