Дома за сираци вчера и днес. Насочване към бездната, потенциал за излитане. Част 2
Пример за възрастни за подражание е най-големият недостиг в съвременните домове за сираци.
В съвременните условия повечето от психологическите свойства на сираците остават на най-ниското ниво на развитие. С това те излизат в живота, който междувременно изисква съвсем различен подход за реализиране на себе си в обществото.
Част 1. Как беше - системата Макаренко
Когато всичко е там, с изключение на основното
Днес сиропиталищата израстват в условия, които са разрушителни за детската психика. Като правило, осигурени с необходимите материални облаги за живота, те също нямат необходимите условия за развитие на вродени психологически свойства.
Първоначално лишени от чувството за сигурност и безопасност, което родителите им биха могли да им дадат, сиропиталищата също не го получават от колектива, като се учат само да оцеляват в архетипно стадо, където отношенията не излизат извън рамките на откровена враждебност. Без да спазват различен модел на поведение, те смятат такъв живот за норма.
Техният екип не се превръща в семейство за тях, няма опит от самоуправление, а оттам и умението да вземат решения и да организират живота си. Няма продуктивна съвместна дейност и в резултат на това няма отговорност и чувство за собствена значимост за групата. Забранено е трудовото обучение. Всяка работа, до почистване на територията и поливане на цветя, може да се разглежда като експлоатация на детски труд.
Пример за възрастни за подражание е най-големият недостиг в съвременните домове за сираци.
В такива, меко казано, неадекватни условия, повечето от психологическите свойства на сираците остават на най-ниското ниво на развитие. С това те излизат в живота, който междувременно изисква съвсем различен подход за реализиране на себе си в обществото.
Например, вроденото желание за извличане на кожния вектор остава на нивото на желанието за кражба вместо предприемачество. Свойството на аналния вектор „всички еднакво“се реализира в желанието да отмъсти на целия свят за всички оплаквания, останали в психиката му след сиропиталището. Във визуалния вектор вместо способността за създаване на емоционална връзка често се формира съпричастност, състрадание, любов, виктимизация или психическо безчувствие.
Формирането на слой от културни ограничения, който е предназначен да регулира човешкото поведение в обществото, се случва с големи трудности, ако изобщо, тъй като при липса на чувство за сигурност и безопасност това е почти невъзможно да се постигне.
Поради пълната липса на компетентен подход към формирането на детски групи, учениците не усещат сплотеността на екипа, не се чувстват част от цялото, не разбират значението им за постигане на целта от целия екип, което означава те не определят отношенията си с екипа, не смятат за необходимо да се съобразяват със социалните или правните норми на поведение. Собствената му безполезност за обществото не причинява никакво смущение или чувство на срам, както беше в съветските времена. Тогава беше срамно да си лош ученик, да учиш лошо, срам беше да не работиш, да си зависим, срам беше да не служиш в армията и т.н. Днес сиропиталището изобщо не получава такива нагласи.
Стандартизация и ние
Влиянието на кожната фаза на развитие върху живота и основите на обществото, чиито естествени уретрални нагласи са изключително далеч от кожните ценности, се проявява с много плачевни резултати, включително в най-незащитените слоеве на обществото. Неуспешните опити за въвеждане на стандартизиран подход към възпитанието в домовете за сираци и правно регулиране на дейността на органите на настойничество се изливат от поколения деца с осакатена психика, напълно неспособни на самостоятелен живот в обществото. Днес сме свидетели на фиаското на тази система в целия й блясък.
Невъзможно е да се ограничи човек с вътрешно чувство от най-високия му ранг. Можете само да дадете възможност да почувствате отговорността му към екипа: "Ако не вие, тогава кой?" Той разбира само такъв език. В противен случай вместо естествен алтруист, живеещ в интерес на обществото, с нестандартно мислене и неограничени възможности, получаваме изключително опасен и непредсказуем престъпен авторитет. Такава е тъжната съдба на уретралното дете, попаднало в условията на съвременната система.
Стандартите за психологическо изследване на затворници в домове за сираци, оценяващи „нормалността“на дете, без да се вземат предвид векторните психологични свойства, водят до множество погрешни диагнози, които засягат както възпитанието, образованието, така и по-нататъшната съдба на домовете за сираци е изключително разрушителна.
Нови възможности
Здравото общество започва с грижа за слабите, но какво е грижата? Ако на гладен човек се даде риба, той ще се научи да пита добре, но ако гладния човек бъде научен да лови, той ще се храни сам.
Именно на този принцип съществуват комуните Макаренко. Те създадоха модел на общество и децата се научиха да съществуват в екип, да изграждат взаимоотношения, да се включват в продуктивни дейности, за да постигнат общи цели, да вземат решения и да поемат отговорност за тях.
Познавайки системната психология на Юрий Бурлан, лесно е да се идентифицират проблемните области в системата на възпитанието и образованието на сираците. Тези знания позволяват да се разберат плюсовете и минусите на различните методи на обучение и формирането на детски групи. В допълнение, това е възможност да се оцени тяхната ефективност в контекста на различни манталитети, което е особено важно при очевидния неуспех на каквито и да било западни методи, използвани в руските детски институции.
Обучението в условия на отговорност за екипа е особено подходящо за основата на уретралния манталитет. В крайна сметка само руски човек с адекватно развитие може да живее в интерес на обществото от вътрешни подбуди, а не от страх от закона.
Но най-важното е, че психологията на системния вектор дава на служителите в детските заведения, учителите, приемните родители, социалните работници уникални по своята ефективност инструменти за работа с проблемни деца. А за самите възпитаници - шанс за нормален живот.
Какво да правя?
В условията на детските институции само система за колективна сигурност и безопасност, изградена под наблюдението на възрастни, може да замени родителите за деца. Само чрез личен положителен принос към общата кауза децата получават чувството за сигурност и безопасност, необходими за тяхното развитие, научават се да усещат тяхната важност, придобиват умението да реализират вродени психологически свойства и възможността за своето развитие до най-високо ниво.
Например малките деца се научават на първото важно умение за социализация, когато са научени да споделят храна с другите. Така те се научават да споделят удоволствие, приятно чувство, което възниква при задоволяване на първата, основна човешка нужда - желанието за храна. Едно просто действие - но колко много дава на човек в бъдеще!
По-големите деца могат да участват в подреждането на обща маса, тъй като процесът на хранене заедно е силен обединяващ фактор за всеки екип. Голямата грешка на съвременните детски заведения е пълната изолация на децата от процеса на приготвяне и сервиране на храна. Да, може би това са допълнителни трудности при спазването на санитарните и хигиенните стандарти на бебешката храна, но не повече от организирането на компютърен клас или плувен басейн, които са толкова популярни напоследък.
По-възрастните юноши могат доста лесно да вземат активно участие в производствения процес, създавайки всеки продукт, за който можете да закупите храна, дрехи, спортно оборудване, строителни материали или други стоки, необходими или желани от децата. И не е задължително това да е физически труд под формата на изкопаване на канавки или извозване на боклука. Това може да бъде поезия, картини, керамика, дървени прибори, всякакви занаяти, като: плетени, бродирани неща, ръчно изработени играчки, чанти, дори градински мебели, кошници, саксии … Всичко, родено от желание и подкрепено с подходящи знания. Учениците на Макаренко работеха в пълноценно високотехнологично производство за това време: сглобяваха камери, които тогава бяха много популярни.
В съвременния свят много виртуални професии позволяват дори на учениците да печелят добри пари, като прилагат своите знания и умения. Писане и тестване на програми, създаване на уебсайтове, работа с дизайн и съдържание, промоция, реклама - списъкът е безкраен.
Разбира се, всичко опира до финансовия компонент на обучението на домове за сираци. Днес обаче това не е толкова голям проблем. Благотворителни организации, доброволчески движения, спонсори и филантропи са готови да инвестират своето време и пари, но за съжаление точките на прилагане на техните усилия често са погрешни. Вместо поредица от развлекателни събития или торба с новогодишни подаръци, за по-младите би било по-ценно да четат класическа литература или заедно да поставят пиеса по класически произведения. За по-големите деца курсът по фотография, шиене и шиене или сътрудничество по късометражен филм би бил чудесен вариант.
Днес много грижовни хора са готови да помогнат на сираците да намерят своето място в обществото. Разбирайки с помощта на системно-векторната психология принципите, по които детето се развива без родители, можете да направите тази помощ възможно най-ефективна. Не напразно в следвоенния период фразата „Аз съм сиропиталище“звучеше гордо и означаваше наистина развит, способен и реализиран силен човек. Това означава, че е възможно в наши дни.
За да научите повече за родителството, добре дошли в безплатните встъпителни онлайн лекции на Юрий Бърлан по системна векторна психология. Регистрирайте се чрез връзката. Всички ние сме отговорни не само за децата си, но и за цялото поколение. В края на краищата можете да живеете щастливо само в здраво общество!
