Психиатри, учител и психолог за Керченската стрела. Защо отиде да убива?
Обществеността би искала да нарече причината за събитията в Керч зомбито в сектата, някои терористи. Трагедията в Керч - въпросите все още нямат отговор. Защо го направи? Системно-векторната психология на Юрий Бурлан е единствената техника, която позволява да се идентифицират масови убийци като Росляков и да се предотвратят тези състояния …
Трагедията в Керч - въпросите все още нямат отговор. Защо го направи? Защо експертите са му дали разрешение за оръжие? Възможно ли е да се предотвратят подобни трагедии?
Тази статия съдържа експертно мнение на психиатър, обучен от Юрий Бурлан „Системно-векторна психология“, и коментари от системни специалисти - психиатър, учител и психолог, които напълно разкриват мотивите на стрелецът в Керч.
От наличните в медиите материали е известно, че на 17 октомври 2018 г. студент от четвърта година на колежа Владислав Игоревич Росляков е изстрелял пистолет с помпа в образователна институция в Керч и е взривил импровизирано взривно устройство, пълнено с пирони и болтове. След нападението 18-годишното момче е намерено в библиотеката на колежа. 21 души загинаха, повече от петдесет бяха ранени и за живота на много от тях се борят в реанимация. Разследващите са образували наказателно дело по член 105, част 2 от Наказателния кодекс на Руската федерация „убиване на две или повече лица по общоопасен начин“. На обвиняемия Владислав Росляков е назначена посмъртна комплексна психологическа и психиатрична експертиза, която се извършва от служители на Московската федерална държавна институция „Държавен научен център за социална и съдебна психиатрия. В. П. Сръбски.
Известно е, че наследствеността на В. И. Росляков е обременена от злоупотребата с баща му с алкохолни напитки. Той израсна тих, необщителен, отдръпнат се, нямаше приятели. Според съседи той се отнасял жестоко с животни. Семейството беше в лошо положение: бащата често биеше членовете на домакинството. Майката забрани на сина си да участва в празници и самодейни представления, да ходи на кръгове и дори на кино. Понякога нарушаваше забраните и се срещаше с момчетата. Родителите на В. Росляков се развеждат, когато той е на 10 години. Той и майка му живееха в апартамент под наем. Учих задоволително в училище. След девети клас постъпих в колеж с бюджет в посока обучение „Инсталиране, настройка и експлоатация на електрическо оборудване в индустриални и граждански сгради“. Учи „отлично“, получава стипендия, характеризира се положително. Нямаше полицейски следи.
Според бабата на обвиняемия В. Росляков „в детството е бил нормално, приказливо дете“, „а когато порасне, стана отдръпнат, тих“, „не каза нищо“, докато „беше мил и съчувствен, винаги й е помагал в домакинските задължения "… Според съученик В. Росляков „биел момичета, прескачал училище“, „в 8-9 клас … донесъл граната за военно време в училище“, „той псува майка си, изобщо не я възприема, избягал от училище, от вкъщи”,„ Влад беше човек, който не му пукаше за всичко”,„ напълно му липсваха такива качества като доброта и жалост”. Известно е, че с появата на лаптопа Росляков дълго време започва да играе компютърни игри. Съученици казаха: „Влад Росляков беше много отдръпнат, не общуваше с почти никого и отдавна се беше оттеглил от социалните мрежи. Интересуваше се от маниаци. " Според бившата приятелка Владислав говори за загубата на доверие в хората, оплаква се,че е бил унижаван и е искал да се изглади с нарушителите. Известно е, че през септември 2018 г. В. И. Росляков е бил прегледан от психиатър по време на медицински преглед, за да получи разрешение за оръжие: към момента на назначаването си Росляков няма противопоказания за притежание на оръжие, но се нуждае от психологическа помощ поради ситуацията в семейството. През юли 2018 г. преминава обучение в Aegis + в Симферопол, за да получи лиценз за оръжие, където е описан като спокоен, уверен и не много разговорлив човек. През юли 2018 г. преминава обучение в Aegis + в Симферопол, за да получи лиценз за оръжие, където е описан като спокоен, уверен и не много разговорлив човек. През юли 2018 г. преминава обучение в Aegis + в Симферопол, за да получи лиценз за оръжие, където е описан като спокоен, уверен и не много разговорлив човек.
Алфия Смакова, психиатър
Диагноза: морална и етична дегенерация (MND) при човек със звукови и анални вектори, завършено продължително самоубийство.
Такава диагноза ще се появи като отделен ред в бъдещата системна психиатрична класификация на психичните заболявания. Системно-векторната психология на Юрий Бурлан е единствената, която точно и разумно назовава причините, поради които стрелецът от Керч е отишъл да убива.
По-нататък - коментарите на експерти, които активно използват системно-векторна психология в своята работа.
Екатерина Крестникова, психиатър, психиатър-нарколог
- Защо го направи?
Характеристика на психичното състояние при MND е пълната загуба на емоционална връзка с други хора в звуковия вектор. Човек не е в състояние да усети околните. Това е пълно отсъствие на емоции на съпричастност, хората се възприемат като биомаса, като виртуални фигури на екрана на монитора. Физическият свят изглежда илюзорен. Заедно с това има загуба на всякакви ограничения.
Росляков е загубил не само морални и етични задръжки. Но също така страхът от загуба на собствения си живот и страхът от социално наказание. Обикновено тези чувства в голяма степен водят човека, по-специално те сдържат враждебността към други хора: „Бих убил, но те ще влязат в затвора“.
Жестоката омраза към хората е следствие от натрупаните кухини в звуковия вектор. Това възниква поради детска травма и по-нататъшна загуба на контакт с външния свят.
Всички масови престъпления със самоубийство са извършени от здрави специалисти с анален вектор в състояние на морална и етична дегенерация. Breivik, Vinogradov, Eric Harris, Matti Juhani Saari, Jeffrey Wiz, Cho Seung Hee, Pekka-Erik Auvinen, Tim Kretschmer, Andreas Lubitz и др.
Има особености в аналния вектор: развивайки се в неблагоприятни условия, такъв човек натрупва оплаквания от ранното детство - и всичко започва с негодувание срещу майката. Росляков имаше злоба срещу майка си, съученици, обществото, човешката раса и срещу Бог, който създаде безсмислен живот, в който няма място за него.
Недоволството е вътрешно изкривяване на психиката на аналния вектор и се проявява с желание за отмъщение. Известно е, че отмъщението е действие, планирано до най-малките подробности и обикновено извършвано на ръка. Планирането и подготовката могат да отнемат години. Отмъщението на хора с анален вектор може да бъде много жестоко, но масови убийства се извършват от хора, които освен аналния вектор имат и звуков. Такъв звукорежисьор е бил непременно травмиран в детството и от юношеството не е имал адекватно изпълнение. Тоест, той не беше в състояние да изпълни психическото си желание за концентрация върху външния свят и създаването на мисловни форми.
Звуковият вектор се характеризира с усещане за собствен гений, специална мисия и колкото повече звуковият човек е затворен в себе си, толкова по-силен е той, до Божията избраност.
Росляков беше измъчван от натрапчиви мисли да напусне живота, като взе със себе си възможно най-много тела.
Хората се възприемаха точно като тела: физически обекти. Неспособен да почувства хората живи, Росляков дори не можеше да си помисли, че могат да почувстват болка, че изобщо имат живот. Той дори не е имал усещането да живее собствения си живот, а само болезнено съществуване в името на една цел - масови убийства и самоубийства, осъществяването на здрава мизантропска идея. Още по-малко се притесняваше от последващи събития, като посмъртна слава и още повече страданието на други хора.
- Защо специалистите не идентифицират такива хора?
Всеки човек получава идеята, че само психично болен човек би могъл да направи това. И наистина е така. Но само специалисти, които са добре обучили умението да възприемат други хора чрез разбиране на тяхната психика - осем вектора - могат да диагностицират здравите специалисти с морална и морална дегенерация. Тогава става възможно да се разкрие съдържанието на несъзнаваното на друг човек. Системно-векторната психология на Юрий Бурлан е единствената техника, която позволява да се идентифицират масови убийци като Росляков и да се предотвратят тези състояния.
Психиатрите не успяха да установят противопоказания за предоставяне на Росляков право да притежава оръжие. Той не изразява заблудни идеи, не халюцинира и преди това не привлича вниманието на психиатрите. Нямаше законна причина да не му издаде оръжие.
Безсилието на специалистите по този въпрос поставя под въпрос психиатрията такава, каквато е. Не можеха. Но можеше. Просто оценете мащаба. Обществото е беззащитно срещу носовете. Въпросът какво мотивира човека е еднакъв за психиатър и обикновен човек. Но в класическата психиатрия няма обяснение.
- Кой е виновен?
Обществеността би искала да нарече причината за събитията в Керч зомбито в сектата, някои терористи. И хората охотно поглъщат подобни обяснения, защото се нуждаят от защита от повторение на трагедията. И ако секта или престъпна група са виновни, тогава отговорните структури ще ги неутрализират и всичко ще се оправи.
Няма да е добре. Росляков не е сам. Има много звукови специалисти, които са загубили връзка с реалността, които не са в състояние да почувстват другите хора, които изгарят от омраза и безсмислие на живота. Те са сред нас. Това са бомби с непредсказуем часовников механизъм.
И ако не се научим да правим разлика между тях, отново и отново ще се извършват кланета. Утре може да се случи следното.
Татяна Сосновская, образователен психолог
Най-трудно е да се говори за учители. Сред убитите са петима учители в колежа. Защо не забелязаха, защо не го предотвратиха?
Сега образователната система е подредена така, че да формализира образователния процес, доколкото е възможно. И учителите, и училищните психолози са затрупани с документи и отчети, няма време да говорим само сърце в сърце. Комуникацията на живо между учител и ученик практически изчезва. Резюмета, тестове, контролни секции, преминали - не преминали, тест - не. Критерият за успех на учителя е оценките и попълването на отчети. Планове на уроци, образователни работни планове, списък с дейности, план за сядане на учениците в съответствие със санитарните стандарти, визуална агитация, участие във всякакви състезания, въпросници, анкети, резултати от тестове, доклади, доклади …
Всъщност учителят често дори не знае какво има ученикът вътре. Основното нещо е да преминете темата. Педагозите са заети с рутината и проблемите си. И, честно казано, не всички от тях искат да се задълбочат в опита на своите ученици. Ако възникне очевиден проблем, те се опитват да го изхвърлят на психолог, който по правило не дава уроци, вижда деца само по време на общо тестване или на консултация, когато нещо вече се е случило.
Предлагат се различни варианти за решаване на проблема. Можем да започнем да изискваме от учителите, че точно сега, в тази среда, за тази заплата, в тази образователна система, те стават Учители с главна буква, мъдри наставници, искрени хора, изцяло посвещават живота си на децата. Но учителите също са хора и вече няма да е възможно да се изисква отказ от тях.
Можем да изискваме поставяне на милитаризирана охрана във всяка образователна институция, включително детски градини и университети, така че нито едно въоръжено лице да не може да влезе на тяхна територия. Но дали службите за сигурност ще спасят ситуацията, дори ако те са поставени близо до всеки офис и всички влизащи бъдат претърсени? Не.
Бомбата е в главата, а не в чантата.
Това е първото нещо. Ако човек планира да се самоубие, той може да го направи на всяко многолюдно място, като например студентът от Минск Владислав Казакевич, който дойде в обикновен търговски център с резачка и брадва.
И второ, всички тези външни форми на контрол, включително примитивни психологически тестове, на които всеки неидиот знае как да реагира, подкопават доверието между учителя и учениците. Масовите убийци не стават за една нощ. Омразата към хората се натрупва постепенно. И това е забележимо.
Има още една страна на въпроса. Не е тайна, че много ученици мразят училището и учителите, много студенти мразят колежа, където учат, и учителите. Социалните мрежи свидетелстват, че някои от тях, когато са разбрали какво е направил Владислав Росляков, в сърцето си са го одобрили и са казали, че е направил това, което бихме искали да направим!
Училището има ситуация, в която ученици и учители са в враждуващи лагери. Все още няма открита война, но постоянно се води скрита война.
Нуждаем се от методология, по която учителят сам да може да определи психическите характеристики на своите ученици, тяхното състояние, наклонности и желания.
Учителят, който притежава системно-векторна психология, лесно различава векторите на своите ученици, вижда техните проблеми и следователно може индивидуално да изгради комуникация по такъв начин, че да не провокира лошо психическо състояние, а, напротив, да го доведе до баланс.
Екатерина Коротких, психолог
Поколението на децата, които сега учат, има повишено желание да учат. Това важи особено за звуковите професионалисти. Необходимостта от такива деца не се покрива от училищната програма. В крайна сметка тя се формира традиционно, въпреки че става по-сложна и детайлна. В бъдеще тези деца ще имат задачи, които никой не е в състояние да реши сега. Това са проблемите на екологичната криза, пренаселеността, критичната заплаха от ядрена война и самоунищожение на света и много други. За да се решат тези проблеми, е необходимо не само да усложним линейно огромно количество знания в мозъка на децата, но и да направим революционен скок в самите методи за решаване на проблеми, учене и взаимодействие помежду си.
Голямо количество психическа сила предполага сложна разклонена психика, многостепенни реакции (може да се сравни със супер бърз компютър). Децата със звуков вектор се раждат със задачата да направят тази революция, пробив и възпитанието и развитието на такива деца лежи върху плещите на днешните възрастни.
„Своенравни, безстрашни, сами по себе си“- така често описват учителите на здрави деца. Поглед на възрастен, без емоции, преценка на възрастен.
Най-простото нещо, което трябва да направите за здравите бебета, е да не пречите на техния растеж и развитие. Не извиквайте мислите им, не потискайте концентрацията, не ги тъпчете с отрицателни значения. И да заредите психиката със сложни задачи, да се съсредоточите върху пробивното бъдеще и колективизма, да насадите умението да се концентрирате и да мислите, да потърсите отговори, да преминете към точката, да словите думи и отново да потърсите въпроси - храна за ума - за усложнение.
Звукорежисьор, който не може да се концентрира върху света около себе си и да получи в главата си материал за изследване (например къщата е шумна, човешки шумове, родителски скандал, обиди между възрастни или обиди към самото дете), използва мозъка си "празен". Неговите въпроси, както и той самият, не се развиват, външният свят губи своята стойност и се възприема като източник на травма.
Формира се защитна реакция на психиката - селективност на контактите, според логиката „колкото по-малко общуване, толкова по-малко шанс да получи болка“. Концентрацията върху себе си става все повече и повече, върху света - клони към нула, човекът изглежда затворен, откъснат. Хвърлен зад борда на живота. Недоволството в аналния вектор умножава това усещане, има желание да отмъсти.
В същото време основната сила на психиката никъде не изчезва: остава несъзнаваното усещане за нейната специална революционна мисия, но мислите, които идват на ум, се отличават с инфантилността и плашещата си агресивност. Желанието да се обявиш и да промениш съдбата на хората, дори и да ги сломи. От собствения си провал, невъзможността за интегриране в обществото според замисъла на природата, омраза към хората и света, които не могат да го приемат като такъв, към собственото си тяло, което държи заключена цялата сила на умствената енергия.
Външно този човек е напълно социализиран, интелектът е запазен, но той има:
- липса на способност да се изнасят смислени обществено полезни идеи и
- няма усещане за реалността на света и преживяванията на хората, сякаш е компютърна игра.
Възможно е да се определи какво е съотношението на концентрацията върху себе си и върху света за даден звукорежисьор по неговите въпроси, фрази, ключови думи, интереси, поведение.
***
Външно звукорежисьорът в състояние на морална и етична дегенерация може да изглежда един на един като звуков гений. И двамата са тихи, отделени, и двамата не комуникативни интроверти с поглед в себе си. Как можеш да ги различиш? Само чрез разбиране на тяхната психика, точно определяне на нейните прояви.
Можете ли да разберете човек по намеренията му?
Източници:
- https://podrobnosti.ua/2264771-vzryv-v-kerchi-hronologija-proisshestvija -…
- https://www.interfax.ru/russia/634359?utm_source=topmain
- https://www.kp.ru/daily/26896/3940715/
- https://sledcom.ru/news/item/1263945/
- https://volgasib.ru/virtual/obshestvo/v-nyom-ne-bylo-dobroty-i-zhalosti -…
- https://kp.ua/incidents/620564-psykholohycheskyi-portret-kerchenskoho-st …
- https://searchnews.info/28-10-2018/637287-psihiatr-kriminalist-nazval-vo …
- https://life.ru/t/%D0%BA%D0%B5%D1%80%D1%87%D1%8C/1162128/vrach_vydavshii …
- https://life.ru/t/investigations/1162135/koghda_radost_--_ghriekh_do_massovogho_ubiistva_v_kierchi_studienta_moghla_doviesti_siekta
- https://www.mk.ru/social/2018/10/18/vrach-vydavshiy-roslyakovu-spravku-o …
- https://ren.tv/novosti/2018-10-18/navernoe-byl-zdorov-intervyu-s-vrachom -…
