Корекция на аутизма: съвременни методи и рехабилитационни програми
Повечето специалисти признават, че психологическата и педагогическа корекция е била и остава основният инструмент за подпомагане на дете аутист. Включва специални класове, игри с аутистично дете, специален педагогически подход. Съществуват обаче и много психологически методи, чрез които днес се извършва корекция на ранния детски аутизъм. Какви са разликите им? Как да разберем кой е по-добре да изберем?
Детският аутизъм, чиято корекция изисква цял набор от мерки, все още остава разстройство, което не е напълно изяснено. Родителите се стремят да хванат всяка "сламка", използват всички възможни методи и техники за успешното лечение и рехабилитация на аутистично дете. Следователно корекцията на аутизма днес най-често се основава на работата на цял екип от специалисти (лекари, психолози, корективни учители).
Добре е, ако това е добре координирана работа на един екип от специалисти, които координират мерките за рехабилитация помежду си. Но повечето от нашите семейства просто не могат да си позволят такова сложно лечение в специални клиники. Съществуват и много спомагателни методи и методи за рехабилитация. Какво да изберем?
Ранен детски аутизъм: подходи за корекция
Специалисти в различни области търсят и предлагат свои собствени подходи за коригиране на аутизма:
-
Медикаментозна терапия (обикновено се предписва от психиатър и невропатолог). Това не означава като такъв лек за детето. Лекарството се използва при аутизъм с цел коригиране на поведението на детето и изравняване на различни патологични състояния.
- Биомедицинско лечение на аутизъм при деца (комбинация от специални диети с прием на витамини, хранителни добавки, антивирусни и противогъбични комплекси).
- Използването на физиотерапия и електрическа мозъчна стимулация при лечение на дете аутист.
- Метод за биоакустична корекция на аутизма. Биоакустичната корекция включва слушане на акустично трансформирана собствена енцефалограма на детето.
- Спомагателни методи за корекция на детски аутизъм (рехабилитация на аутистично дете с помощта на животинска терапия, арт терапия и др.).
Описаните по-горе методи се избират и възприемат от родителите въз основа на състоянието на детето. Повечето специалисти обаче признават, че психологическата и педагогическа корекция е била и остава основният инструмент за подпомагане на дете аутист. Включва специални класове, игри с аутистично дете, специален педагогически подход. Лекарствата и други видове корекции могат да действат само като спомагателно средство.
Съществуват обаче и много психологически методи, чрез които днес се извършва корекция на ранния детски аутизъм. Какви са разликите им? Как да разберем кой е по-добре да изберем?
Корекция на аутизма при деца: рехабилитационни програми
Повечето лечебни програми за аутистично дете се основават на поведенческа терапия. Това включва възнаграждаване на детето за правилно, желано поведение и игнориране на неправилно или нежелано поведение. Предполага се, че детето ще се стреми да повтори точно преживяването (да приложи поведенческия модел), за което се насърчава.
Най-известните днес са следните програми за корекция на аутизъм при деца:
-
Програма ABA. С този подход всички умения, които са трудни за детето, се разбиват на малки действия. Всеки от тях се учи поотделно с детето. Например, дете с аутизъм е инструктирано да „вдигне ръката си“. Ако е необходимо, учителят дава пример (вдига ръката на детето), като възнаграждава за правилното действие всеки път. След няколко опита за „задача - пример - награда“, от детето се изисква самостоятелно да следва инструкциите. Ако го направи правилно, той получава награда. Когато броят на усвоените от детето умения стане достатъчно голям, те стават по-сложни и обобщени.
Експертите отбелязват, че техниката ABA, с нейното поетапно изучаване на огромен брой обекти и действия, изисква колосално време и усилия (домашните занимания отнемат 30 или повече часа седмично). Самите родители рядко успяват да се справят с такава задача. Следователно коригирането на аутизма с програмата ABA обикновено изисква участието на няколко специалисти, които се редуват да работят с детето. От финансова гледна точка това е достъпно за много малък процент от семействата, отглеждащи аутистично дете.
-
Програма за време на игра. За разлика от ABA, тази програма, според автора, не изисква родителите да прекарват много часове с детето си. Въпреки това съветът на надзорника все още се изисква. Методологията се основава на шест основни етапа на развитие, през които според автора преминава здраво дете. При дете аутист тези етапи са частично или изцяло пропуснати и задачата е да ги наваксате, да помогнете на детето да премине през тях.
Програмата Play Time не включва твърде много „обучение“, както при ABA терапията. Първоначално специалист или родител, напротив, се приспособява към детето, имитирайки неговите действия, за да установи първоначален контакт.
-
RMS програма (развитие на междуличностни отношения). Тя се основава на факта, че дете с ASD има нарушена способност за емпатични връзки по някаква неизвестна причина и няма интерес към комуникация. Методологията разчита и на определени етапи, етапи на емоционално развитие, през които преминава едно здраво дете (усмивка в отговор, контакт с очите, способността да подкрепя играта и т.н.). Целта е да се помогне на дете с диагноза аутизъм в ранна детска възраст да премине през тези етапи и да възстанови интереса към общуването с хората.
За разлика от метода ABA, няма "награди" за извършеното действие. Разбираемо е, че наградата е много положителните емоции, които детето се научава да изпитва от контакта с хората.
-
Подход на емоционално ниво. В неговите рамки детският аутизъм се разглежда от авторите като широко разпространено разстройство, в резултат на което емоционалната сфера страда на първо място. Следователно, подобно на програмата RMS, подходът на емоционално ниво е насочен специално към развитието и корекцията на емоционалната сфера на детето аутист.
Това се постига с помощта на игри за емоционална инфекция, които могат да се извършват както от психолога, така и от родителя на детето.
-
Сензорно-интегративна терапия. Тя се основава на факта, че детският аутизъм често е придружен от намаляване на способността на детето да обработва адекватно потоците от информация, която то получава от различни сетивни канали. Това могат да бъдат изразени сензорни претоварвания (например детето не може да толерира докосване, силни звуци или ярки цветове). Или може да има изразен сензорен дефицит (аутистично дете видимо се опитва да получи липсващите усещания чрез автостимулация).
Методът на сензорна интеграция може да използва стая Монтесори, сух басейн, игри с неструктуриран материал, тактилни игри и т.н.
Детски аутизъм: Корекцията изисква точна диагноза
Дори и от този, далеч от пълния списък на методите за корекция, родителите и учителите могат да затруднят да направят избор. Основната трудност се крие във факта, че съвременната диагностика на детския аутизъм е насочена главно към определяне на самия факт за наличието или отсъствието на разстройства от аутистичния спектър.
И причините за развитието на аутизма се определят от специалисти по напълно различни начини, поради което възниква огромен брой методи. Какво все още обединява всяко аутистично дете, каква е причината за неговите разстройства? Има много версии:
- сензорна дезинтеграция в резултат на общо претоварване с информация
- генетичен произход, наследственост
- задължителна ваксинация
- множество метаболитни нарушения
- фактор на околната среда.
Не разбирайки точната причина защо и кое конкретно дете развива аутизъм, родителите и специалистите често са принудени да се движат „на сляпо“, опитвайки се на свой ред всички възможни начини да помогнат на дете аутист. В резултат на това губим ценно и незаменимо време. В крайна сметка, най-ефективната корекция на аутизма е в ранна възраст.
Точна диагноза - Успешна корекция на аутизма
Всички деца с разстройство от аутистичния спектър имат нещо общо: специална чувствителност към звука. Системно-векторната психология на Юрий Бурлан обяснява, че детето аутист по природа е носител на звуков вектор. Най-чувствителната му област е ухото.
Това означава, че дете със звуков вектор може да получи сериозна травма поради следните причини:
- писъци, кавги, семейни конфликти
- обидни значения в речта на възрастни
- силна музика, особено хард рок
- близостта на местоживеенето на детето до източник на постоянен шум (близо до летището, гарата и др.).
В резултат на непоносим ефект върху най-чувствителната му зона (ухо), дете със звуков вектор е оградено от източника на стрес, потапя се във вътрешния си свят и постепенно престава да възприема външния свят. Прочетете повече тук.
Общите за нас звуци причиняват непоносима болка на дете аутист. Той е склонен да покрива ушите си дори по време на ежедневния шум: прахосмукачка, миене на чинии, сешоар или канализация. Колкото по-стресиращи звукови ефекти получава такова дете, толкова по-дълбоко навлиза в себе си, губи способността да възприема речта и нейните значения. В резултат на това способността на детето за учене бързо намалява.
Основното условие, от което да започне рехабилитацията на дете аутист, е създаването на здрава екология в къщата и по време на уроци:
- трябва да говорите с дете тихо и спокойно,
- премахване на силна музика или други източници на звук на стрес,
- можете да използвате тиха фонова класическа музика, нейният честотен диапазон е полезен за звучене на бебето.
Изборът на конкретни мерки за рехабилитация зависи от пълния набор от вектори, дадени на детето от раждането.
Диагностика и корекция на аутизма в системно-векторната психология от Юрий Бурлан
Звуковият вектор е доминиращ в човешката психика. Поради тази причина звуковата травма става причина за лавиноподобно нарушение в развитието на всички други вектори, дадени на детето от раждането. Неслучайно експертите определят аутизма като всеобхватно, т.е.проникващо разстройство.
В резултат на това детето аутист често проявява широк спектър от поведенчески проблеми. Например:
- Ако освен звука детето има и вектор на кожата, му се дава специална чувствителност на кожата. По природа това са активни, подвижни деца. При аутизма развитието на кожния вектор на детето е нарушено и той може да демонстрира непоносимост към тактилен контакт или, обратно, натрапчива нужда от него; вместо обичайната мобилност се формират хиперактивност и „поведение на полето“и т.н.
- Ако в допълнение към звука детето има и анален вектор, естествено му се приписват специална постоянство и бавност, консерватизъм, желание за познат начин на живот. При аутизма наблюдаваме нарушен модел в развитието на аналния вектор, прекомерна скованост до ступор, „ритуалност“, агресия и автоагресия.
- Ако в допълнение към звука детето е надарено и с визуален вектор, то естествено има специална чувствителност към светлина, цвят и форма, голям емоционален диапазон. При аутизма наблюдаваме нарушено развитие на зрителния вектор: автостимулация (стереотипни игри) със светлина и сянка (гледане на пръсти или играчки в светлината), естествената емоционалност се превръща в истерия и множество страхове.
Това са само няколко примера за това колко страда цялото развитие на психиката при детския аутизъм. Подходът система-вектор към корекцията на аутистичните състояния дава точно разбиране кои методи ще бъдат ефективни за всяко конкретно дете, като се вземат предвид неговите природни свойства.
Систематичен подбор на рехабилитационни мерки
Точното познаване на структурата на психиката на детето ви позволява да изберете най-ефективните мерки за рехабилитация. Основата е взета от природните свойства, дадени на детето, например:
- За дете аутист с кожен вектор са полезни масажи, игри с неструктуриран материал, скулптуриране и др. По природа такива деца получават логичен начин на мислене, усвояват добре умения за броене - следователно игрите с тези свойства ще бъдат подходящо. Децата с кожа се нуждаят от ясна ежедневна рутина и висока физическа активност, която може значително да намали проявите на „дезинхибиция“и „поведение на място“. Повече за това тук.
- Детето аутист с анален вектор, от друга страна, ще предпочете седящо забавление. Той се нуждае от предвидимостта на събитията, тъй като всичко ново му създава много стрес. Такова дете изисква много повече повторения, за да овладее материала. Не трябва да се бърза или отрязва, докато не приключи започнатата работа. Можете да прочетете повече за това тук.
- Дете с визуален вектор може да бъде увлечено от театър на сенките, калейдоскоп и други игри със светлина и сянка. Системният подход може значително да намали истерията и страховете, присъщи на такова дете.
По природа на всяко дете се дават средно 3-5 вектора, всеки от които определя определени характеристики и свойства на психиката. Успешната корекция на поведението при аутизъм изисква родителите и възпитателите да знаят точно всички психични свойства, възложени на дете.
Разбирането на детето е ключът към решаването на проблема
Познанията на Юрий Бурлан по системна векторна психология позволяват на родителите и специалистите да получат интегриран подход във всяка рехабилитационна програма, избрана за основен метод за корекция. По този начин нашите специалисти успешно прилагат систематичен подход към сензорно-интегративната терапия.
В зависимост от векторите на детето се използват различни мерки: например, на визуално аутизирано дете трябва да се предлагат задачи с ярък дидактичен материал, подходящи са театрализация и емоционални игри. Сензорни игри за тактилност, игри на открито, масажи са подходящи за кожно дете.
Този подход ни позволява да предложим на детето това, което наистина е значимо и интересно за него. Разбирайки отвътре навън нуждите и характеристиките на бебето, родителите и специалистите вече не се нуждаят от метода „сляпо мушкане“или „обучение“съгласно принципа на „стимул-отговор“.
Развитие на емоционалната сфера
Голям брой коригиращи техники се основават на факта, че детето аутист често има значителни увреждания в развитието на емоционалната сфера. Причината за това нарушение е напълно разбираема и обяснима през призмата на системно-векторната психология на Юрий Бурлан.
Човекът е чувствена и осъзната форма на живот. Когато в резултат на звукова травма детето е оградено от света, то губи не само способността съзнателно да възприема значенията на речта. Той също така значително губи и чувствена, емоционална връзка с външния свят.
Следователно, успешната корекция на аутизма включва възстановяване не само на способността за учене, но и възстановяване на способността на детето към емпатични връзки, съпричастност и чувствен контакт с други хора. Как може да се постигне това? Обикновено се използва:
- терапия с животни (емоционален контакт с животни),
- игри за емоционално замърсяване и имитация на възрастен,
- специални програми за възстановяване на емпатичните способности на детето (описано по-горе).
Системно-векторната психология на Юрий Бурлан обяснява, че най-значимата причина за емоционални проблеми при аутистично дете е загубата на емоционална връзка с майката. Факт е, че в ранна възраст психическият комфорт и развитието на детето са напълно зависими от майката. И именно майката е ключовата фигура, чрез която става възможна рехабилитацията на детето аутист. Майки, преминали обучение, потвърждават резултатите си от премахването на диагнозата аутизъм от дете:
Това става възможно поради факта, че майката на детето:
- точно разбира структурата на психиката на детето си, прилага най-ефективните за него подходи в образованието и обучението,
- напълно се отървава от собствената си психологическа травма, намира баланс и е в състояние да осигури на детето си чувство за сигурност и сигурност.
По-подробна информация очаква родителите и специалистите на безплатното онлайн обучение по системна векторна психология от Юрий Бурлан.
