Върхът на училищния индивидуализъм или защо западните методи на преподаване не работят за нас
Многократните опити за въвеждане на елементи на училищния индивидуализъм в нашата образователна система в най-добрия случай не доведоха до нищо и в повечето случаи влошиха картината на академичните постижения, увеличавайки само тежестта върху учителите. Причината за тази ситуация дори не е в нивото на финансиране на образователните институции, защото частните училища показаха същата картина. Същността на проблема се крие в психологическите различия между децата в западните и постсъветските страни, което е ясно обяснено от психологията на системата-вектор на Юрий Бурлан …
В ерата на информационните технологии искате да сте в крак с времето. Наличието и разнообразието от методи на обучение за деца създава истински проблем при избора на техните родители.
Западните методи на преподаване стават все по-популярни като най-ефективни, адаптивни и гъвкави. Те се основават на индивидуален подход към всеки ученик, където през повечето време учителят работи с всеки ученик, а ученикът се занимава с лични материали. Успехът на този метод се оценява от броя на успешните студенти, издържали изпитите с отлични оценки и в резултат на това, постъпили в университети след това.
Вдъхновяващ е и фактът, че тези методи на преподаване дават впечатляващи резултати там, в чужбина, в онези училища, където са въведени дълго време.
А какво да кажем за нас?
Многократните опити за въвеждане на елементи на училищния индивидуализъм в нашата образователна система в най-добрия случай не доведоха до нищо и в повечето случаи влошиха картината на академичните постижения, увеличавайки само тежестта върху учителите. Причината за тази ситуация дори не е в нивото на финансиране на образователните институции, защото частните училища показаха същата картина. Същността на проблема се крие в психологическите различия между децата в западните и постсъветските страни, което е ясно обяснено от психологията на системата-вектор на Юрий Бурлан.
Успех "по техен начин" и успех по наш начин
Западна Европа и Северна Америка носят манталитет на кожата, т.е. в обществото на тези страни ценностите на кожния вектор са общоприети: производителност, организация, рационалност, икономичност, логика и Негово Величество Законът. Основната движеща сила в развитието на всеки човек е продуктивната конкуренция, самоорганизацията и отдадеността. Успехът се измерва чрез собственост и социално превъзходство над другите.
Живеем повече със сърцето си, отколкото с хладен разум, импулсивни импулси, а не с логическо мислене. Последователността ни от мисли е невъзможно да се предвиди и просто не ни пука за законите. Нашето общество се основава на уретрално-мускулния манталитет, формиран в суровия климат на студените степи и гъстите гори.
Системно-векторната психология на Юрий Бурлан показва, че мисленето на лидера е нетипично, решенията са непредсказуеми и неочаквани, защото бъдещето на цялата глутница е под негова отговорност. Доминиращият уретрален вектор е пълна непоносимост към каквито и да било ограничения, тъй като това е опит за посегателство върху неговия ранг и в резултат на това липса на зачитане на закона. Житейските принципи на лидера са справедливост и милост, въплътени в добре познатия лозунг „от всеки според способностите му, всеки според нуждите му“. Това е недостигът на уретрално разпределение.
Удивителната толерантност към уретрата съжителства с твърдото убеждение, че най-тежкото престъпление е престъпление срещу глутницата, действие, извършено в ущърб на обща кауза, голямата цел да премести цялото общество в бъдещето. Което се наказва с публично презрение. Ето защо социалният срам беше най-мощното възпиращо средство срещу нарушаването на законите в бившия СССР. Просто беше срамно да си престъпник, отказал се и паразит, но беше чест да работим в полза на бъдещите поколения.
Всички ние носим уретрална психологическа надстройка под формата на манталитет на руския народ. Поради тази причина уретралните свойства се проявяват при нас дори без наличието на уретрален вектор като такъв. Можем да кажем, че това е векторът на нашето общество, средата, в която растеме и живеем цял живот.
Индивидуализъм в модата, колективизъм в главата
На шест или седем години, когато детето идва на училище, то вече има някои елементи от уретралната социална надстройка и продължава да я формира, развивайки се в уретралното общество. Ето защо всякакви методи на преподаване, основани на кожни принципи, не дават очаквания успех - свойствата на тези два вектора са твърде противоречиви.
Акцент върху производителността, скоростта, индивидуализма и здравословната конкуренция - всичко това работи добре в обществото на кожата, хармонично вписвайки се в житейските принципи на цялото общество и всеки отделен ученик. Когато образованието противоречи на основната психологическа посока на останалия социален живот, не се очакват специални резултати. Резултатите, които подобно образование дава на Запад, където всичко допълва манталитета, са органични и разбираеми, когато няма вътрешен конфликт.
Детето се учи по нова методика, тя предвижда всичко индивидуално - задачи, бюра, шкафчета, темпо на обучение и т.н., дори елементи на състезания, където всеки е за себе си, решаване на проблеми за скоростта, победители и други подобни. Няма практика да се "спасява", "да се изтеглят изоставащите", като се помага на целия клас на тези, които не се справят добре. Във всичко, всеки човек за себе си!
Но в същото време детето излиза на улицата и има уретрална банда, у дома - уретрално образование, в главата - уретрален манталитет. Първоначално е по-голям, по-висок по ранг, по-широк и по-обемен, доминиращ е. Всеки, който е преминал обучение по психология на системния вектор на Юрий Бурлан, очевидно е, че е невъзможно да се научи уретрата да бъде слаб. Това е провал. Да, той ще получи знания, може би дори много добро обучение, но няма да създаде в главата си последователен метод за самореализация според типа кожа. Не защото е тъп, а защото е различен.
Един за всички и всички за един
Законът не е необходим, ако има милост и справедливост. Собствеността и социалното превъзходство нямат значение дали насладата от живота е в отдаване, алтруизъм, чужд на кожата манталитет. Личният успех няма значение, ако не е успехът на цялата опаковка.
Всичко това са опити да се научи детето да „бъде по-малко“, отколкото е в действителност. Не се вписва в колективната психика, няма резултати.
Колкото повече се опитваме да откъснем детето от екипа във всичко: в образованието, свободното време, спорта, игрите, общуването - толкова по-лошо за детето. Него да живее в този свят, какъвто и да е той. Невъзможно е да построите свой собствен строго индивидуален рай зад висока ограда. Така че е невъзможно да се научи да живее щастливо според кожните принципи на уретралното дете. Той първоначално е над това. Той трябва да бъде научен да живее в категориите „ние“, „моето стадо“, „моят свят“, да се научи да поема отговорност за другите, да живее за бъдещето, да си поставя големи цели.
Целият клас трябва да е силен, а не аз, Васенка, това е толкова добър човек. Не, Вася, не си страхотна, ако в класа ти има изоставащи ученици. Значи не помогнахте! И по-нататък. Най-добрият трябва да бъде не само екипът, но и цялото училище. Научете се да получавате удоволствие от издърпването на всички нагоре! Вместо да се качва на гърба на други хора, най-интелигентните / най-бързите / хитри и да ги тласкат надолу.
Строгите правила и разпоредби не работят в уретралната общност. По-ефективен подход би бил подходът „пет години на две“на големи цели, при който на учителя се възлага ролята на приятел като помощник или съветник, а не като ръководител.
Родителската фраза „това не ви касае“не се възприема напълно от нашите деца, те не могат да не ги касаят. Изразът „ако не ти, тогава кой?“Е по-близък до тях, по-разбираем, по-скъп, по-хармоничен, по-естествен. Нашите деца първоначално са готови да поемат голяма отговорност и за другите, а индивидуалното образование / възпитание целенасочено понижава тази висока летва. За какво?!
Ние сме различни, нашите деца са различни, ние имаме такава ценност - уретрален манталитет. Такива принципи са ни близки и ние, които поради незнание, които сме на мода, които сме за компанията, започваме да възпитаваме от децата си такива, които не са. Да, доста е лесно да се въздейства на децата, но техният потенциал е по-висок от летвата, която им поставихме с този подход към бизнеса.
Също така би било погрешно да се каже, че нашите деца са по-добри от западните по някакъв начин. Те са просто различни в психологическо отношение, следователно, за да увеличат максимално развитието на своите свойства, те изискват различни методи на обучение и обучение.
Обществото на бъдещето започва днес
Всяко ново поколение от нашите деца се ражда с все повече и повече темперамент. Силата на техните желания значително надвишава темперамента на техните родители, затова за нас е все по-трудно да намерим общ език без дълбоко разбиране на психологическите различия между нашите поколения.
За хората с такъв висок темперамент способността да се реализират в обществото на най-високо ниво става жизнено важно, в противен случай празнотите от липсата на реализация заплашват с най-мощното психологическо страдание.
Разочароващите резултати от въвеждането на различни западни методи в нашата образователна система карат много учители да се замислят за създаването на собствен подход към организирането на училищния образователен процес. Тук истински пробив могат да бъдат знанията за системно-векторната психология на Юрий Бурлан, която дава ясни и забележими отговори на най-належащите проблеми на училищното образование.
За учител, който притежава системно мислене, става ясен основният принцип на формирането на клас като самоорганизираща се система, индивидуалните характеристики на всички ученици се проявяват в цялата им слава, от което следва оптималният подход към обучението на всеки.
За родителя обучението на Юрий Бурлан по психология на системните вектори дава ясна визия за целия потенциал на собственото му дете и по този начин създава насоки за избор на метод на преподаване, избор на домашна литература, избор на кръгове и раздели според интересите на детето, създаване на оптимална атмосфера у дома за пълно и максимално развитие на вродени психологически свойства на растящата личност.
Успехът на училищното образование във всяко общество не е в копирането на чужди методи и подходи, а в създаването на условия за хармоничен процес на развитие на целия клас, където всеки ученик се чувства като част от цялото и допринася за успеха на обща кауза - придобиване на знания, развиване на интелектуален потенциал и способност да го реализира в зряла възраст.
Най-близкият безплатен курс на онлайн лекции по системна векторна психология от Юрий Бурлан ще бъде скоро.
Регистрирайте се чрез връзката:
