Трагедията в Ивантеевка: какво да направя, за да предотвратя. Съвет на психолога
Опитваме се да защитим училището от външен враг. И ако врагът е вътре в главата на самия ученик, ще помогнат ли тези защитни мерки?
На 5 септември 2017 г. ученик от 9 клас Михаил дойде на урок по информатика с оръжия, самоделни бомби и твърдото намерение да се справи със съучениците си и след това да се самоубие. Той нападна учителя, който се опита да го изгони от класната стая за неподходящия му външен вид, с кухненска брадва и травматичен пистолет. Някои от съучениците успяха да се затворят в задната стая, останалите се опитаха да скочат през прозорците на втория етаж.
По щастлива случайност никой не е убит. Учител с огнестрелна рана и отворена черепно-мозъчна травма и фрактури при три деца, скочили през прозореца.
Колко често нашето общество ще бъде разтърсено от подобни истории? Къде е гаранцията, че следващият такъв стрелец няма да се появи във вашето или в нашето училище? Какво да направя, за да предотвратя трагедията?
Родителите се страхуват да пуснат децата си на училище. Учителите се страхуват да дойдат в клас и да обърнат гръб на децата, когато трябва да напишат нещо на дъската. Децата продължават да се тролят в социалните мрежи и в реалния живот.
Не можете да поставите охрана на всяко дете. Училището вече е практически превърнато в затворена институция: турникети, чипове, охрана. Родителите се допускат вътре само с паспорт. Оставаше само да поставите металотърсачите на място и да дръпнат бодливата тел. Опитваме се да защитим училището от външен враг. И ако врагът е вътре в главата на самия ученик, ще помогнат ли тези защитни мерки?
Боя се, че не. Неотдавнашен инцидент в Минск потвърждава това: студентът Владислав Казакевич организира клане в търговски център на 8 октомври 2016 г. Предния ден, когато студентът Казакевич дойде в родния университет със същото намерение, проста злополука спаси съучениците му от репресии: моторен трион, с който дойде да реже хора, не стартира. В публиката не се получи - отидох в търговския център.
Сега, както обикновено, те се опитват да намерят някой виновен. Охранител, родители, психолози, психиатър, учител, директор … Виновните, разбира се, ще бъдат намерени и наказани. Но обществото се тресе: има огромен проблем. Ако не разберем какво се случва сега, скоро ще попаднем в свят, в който ще трябва да се страхуваме един от друг навсякъде - на улицата, в транспорта, в магазините, защото всеки може да бъде потенциално опасен - дори дете.
Никой не се нуждае
Майкъл беше странен. Но странното не е диагноза, нали? Изглежда, училищен психолог е работил с него за мисли за самоубийство, тъй като е установено, че тийнейджърът е в групата на смъртта. Но той не открил нищо застрашаващо живота на детето.
Профилът му в социалните медии е пълен с оръжия. Но кое от момчетата не обича пистолети? Освен това пише депресиращи публикации. Но кой от днешните тийнейджъри не публикува депресивни публикации на страницата си? Значи нищо особено?
Има функции. Той нямаше приятели в клас. И училището не беше. И дори не в социалните медии. Като цяло съучениците се стараеха да не го забелязват. Родителите го "научиха" да бъде независим и също не се намесваха в живота му. Дори когато съучениците му счупиха третите чаши в началното училище, баща му каза: „Справете се сами“. Човекът не беше нужен на никого. И дори електронния дневник, който той води и в който пише за всичко, което го тревожи, никой не чете.
Можеше да се превърне в гений, но да стане злодей
В крайна сметка този деветокласник не беше мръсник на някои от маргиналните слоеве, а напротив, той далеч не беше глупак. Мислите, някои от които той записва на английски, начинът на изразяване, зададените от него въпроси, неговата изолация и откъсване от другите издават присъствието на звуков вектор в него.
Дете със звуков вектор. Тази фраза няма да каже нищо на някого, но човек, запознат със системно-векторната психология на Юрий Бурлан, ще разбере всичко. И фактът, че той винаги се е различавал от съучениците си, че е бил затворен и като че ли е извън този свят и дори че съучениците му го преследват в училище, а родителите му не разбират от детството.
Такова дете, с правилното развитие на свойствата на своя звуков вектор, би могло да стане победител в училищни олимпиади, а след това да завърши университет и със своите идеи и работа ще донесе огромен принос за националната наука и икономика и ще се превърне в гордост за своите родители и училище.
Но това няма да му се случи. Защото грешните насоки в образованието вече няма да му позволят да се превърне в пълноправен член на обществото. Въпреки че, кой знае, шансове, макар и малки, все още има. Както казва системно-векторната психология, векторните свойства на детето могат да се развият преди края на пубертета, а Майкъл все още е на неговата граница.
Но няма смисъл да обвиняваме родителите, те самите в известен смисъл са засегнатата страна. Ако знаеха как да отгледат такова специално дете със звуков вектор, нещата можеше да се развият по различен начин.
Но бих искал да говоря за училището и ролята му в тази трагедия отделно.
Всеки мъж за себе си
Той разказа на всички за намерението си. С думите си, публикации в интернет, интереси, поведението си той буквално крещеше за помощ. Но никой не го разбра и за пореден път не обърна внимание.
Детският колектив, ако възрастен не го обедини на основата на обща цел и съвместна дейност, се обединява според архетипния принцип срещу най-слабите - класът започва да го преследва или някой, който по някакъв начин се различава от останалите. Миша е тормозен в класната стая още от началното училище. Фактът, че учителите от началните класове „не са забелязали“този тормоз и изолация над детето, говори за огромен проблем в нашата образователна система.
Ученикът е оставен на себе си, той е „потребител на образователни услуги“. Учителят е поставен в позицията на „продавач на знания“, а не учител на човешките души. Приятелските призиви и плахите опити за увеличаване на заплатите на учителите не водят до нищо, тъй като илюзията за възможността за „индивидуално щастие“продължава да живее в обществото. Всеки иска да бъде щастлив сам и ако някой се чувства зле, тогава „това са неговите проблеми“и „нямам нищо общо с това“.
В училище е необходимо да научите децата да "живеят сред хората"
Главният психиатър на руското министерство на здравеопазването Зураб Кекелидзе смята, че психичните разстройства и аномалии в психичното развитие са налице при 60% от предучилищните и 70-80% от руските ученици. Още не го беше обмислял при възрастни!
Не можем да назначим психолог на всяко дете! Училищните психолози се давят в доклади и статистика, заети са с психологическа диагностика, трудоемки и напълно неефективни. Ясно е, че трябва да се промени цялата система на образование и възпитание на подрастващото поколение.
От учителя се изискват само показатели, показатели, показатели. Но в съвременната реалност можете да научите всичко в интернет, но да станете човек - само сред другите хора.
Първият и най-забележим признак на психологически проблеми при детето е дезадаптация в училищния екип. Това веднага се забелязва за учителя, който работи с класа. Едва сега трябва да се занимава специално със създаването на този училищен екип!
Служителите в образованието и самите учители, поне от чувство за самосъхранение, трябва да разберат, че основната функция на училището е да образова индивида. Личността се формира само в екип.
Необходимо е да се пресъздаде система от образователна работа в училищата, която да не е свръхорганизирана, жива, съответстваща на съвременното динамично време, която да обединява децата не поради враждебност към съседите им, а въз основа на творчески цели. За да направите това, трябва да използвате натрупания педагогически опит, както и най-новите постижения на съвременната педагогическа и психологическа наука.
Системно-векторната психология на Юрий Бурлан показва подробно механизмите, принципите и методите за формиране на екип, а също така ви позволява да разберете отвътре психиката на децата, особеностите на тяхното взаимодействие с родители и връстници, прави възможно коригирането психични разстройства в най-ранния етап от възникването им.
Разберете къде в класа има нормален процес на класиране и къде безмилостен тормоз. Да се обединят момчетата първо на съвместно хранене, а след това на съвместно положително действие. Навреме, за да избута, насочи, предпази детето от негативни фактори - всички тези задачи стават ясни и изпълними за учител, който има системни знания.
Например, дете с уретрален вектор, последвано от целия клас, може да стане враг или помощник номер едно за учителя в класа. Това дете е естествен лидер и затова комуникацията с него трябва да бъде изградена така, че да е съюзник. Тоест да му напомня за отговорността за всички: „Ако не ти, кой тогава?“
Кажете на родителите, че момче с кожно-зрителна връзка на вектори не трябва да бъде изпращано на хокей, където няма да бъде считано за мъж, а записано на фигурно пързаляне или в театрално студио, където всички момичета ще полудеят по него. И момче с анално-гласова връзка (като нашия герой) никога не трябва да бъде обиждано (тъй като свойството на аналния вектор е негодувание и добра памет) и да му крещи (тъй като звуковият вектор дава специална чувствителност към звуци и особено негативни значения). И, напротив, необходимо е правилно да го похвалим за успехите му, да му създадем здрава екология у дома и да го предпазим от викове и шум. В училище давайте задачи с повишено ниво на трудност и тогава такова дете ще обича училището, а не мрази.
Системно-векторната психология ви позволява да намерите индивидуален подход към всяко дете, без да пропускате основното - способността му да живее сред другите хора.
Какво трябва да правят родителите?
Училищната система няма да бъде възстановена по магия или по заповед отгоре. Учителите няма внезапно да станат съпричастни и разбиращи. Ясно е, че всеки има свои грижи, работа, бизнес. Но чуждите деца са хора, сред които нашите деца ще трябва да живеят. Няма да можем да изолираме нашето „добро“от „лошото“на другите.
Ето защо, ако сте умен родител, ще научите децата си в училище да споделят бонбони и сандвичи, да си помагате взаимно в обучението си, да защитавате момичета и деца и да носите отговорност за всичко, което се случва в училище. Ще ходите на родителски срещи и заедно ще измисляте събития, за да не забавлявате още по-добре любимото си потомство, а да ги плените с нещо полезно и интересно. Ще помогнете на деца в неравностойно положение от вашия клас, вместо да поискате да прехвърлите такова дете в друго училище. Ще започнете да изучавате системно-векторна психология, за да се научите най-накрая да разбирате съвременните деца.
Без наше участие училището няма да направи децата ни любящи, разбиращи, мили, активни, осъзнати и щастливи.
Спрете да търсите виновните и се карайте на правителството. Колкото по-скоро се установи нагласата в нашето общество, че нямаме свои и чужди деца, всички деца са наши, толкова по-голяма е нашата надежда за свободно и безопасно общество за нас и нашите деца.
