Причините за ефективността на съветското образование или Как да се повиши нивото на училище отново?
През 1959 г. НАТО официално нарече съветската образователна система постижение, несравнимо в историята. Според всички най-безпристрастни оценки съветските ученици са много по-развити от американските.
Какво беше толкова уникалното в съветската образователна система?
Съветската система беше призната за един от най-добрите модели на образование по света. По какво се различаваше от останалите и какво беше предимството му? Като начало, малък екскурз в историята.
Тайното оръжие на болшевиките
През 1957 г. Съветският съюз стартира първия в света изкуствен спътник Земя. Страната, чиято икономическа и демографска ситуация беше подкопана от най-кървавите войни, след като прекара малко повече от десетилетие, направи космически пробив, който не беше способен на икономически най-силните и най-малко засегнати от войната. По време на Студената война със СССР и надпреварата във въоръжаването САЩ приеха този факт като национален срам.
Американският конгрес създаде специална комисия, която да разбере: "Кой е виновен за националния срам на Съединените щати?" След заключенията на тази комисия съветското средно училище е обявено за тайното оръжие на болшевиките.
През 1959 г. НАТО официално нарече съветската образователна система постижение, несравнимо в историята. Според всички най-безпристрастни оценки съветските ученици са много по-развити от американските.
Какво беше толкова уникалното в съветската образователна система?
На първо място, поради масовия си характер и общодостъпност. До 1936 г. Съветският съюз се превърна в страна на всеобщата грамотност. За първи път в света са създадени условия, така че всяко дете на страната от седемгодишна възраст да има възможност да получи безплатно образование, дори да живее в тайгата, тундрата или високо в планината. По-младото поколение стана напълно грамотно, което по това време не бе постигнала никоя друга държава в света!
Образование за масите
Програмата беше еднаква по цялата обширна територия на Съветския съюз. Това позволява на всяко дете, син на селянин или работник, след завършване на гимназия, с помощта на системата от работнически факултети, да влезе в университет и там да покаже своите таланти в полза на родната си страна. Съветската система за висше образование беше най-масивната в света, тъй като страната пое курс към индустриализация и имаше остра нужда от висококвалифициран персонал. Новата възникваща съветска интелигенция са децата на работници и селяни, които по-късно стават професори и академици, художници и актьори.
Съветската образователна система, за разлика от американската, даде възможност на талантливи деца от социалните ниски класове да навлязат в редиците на интелектуалния елит и да разкрият пълния си потенциал в полза на обществото.
„Всичко най-добро за децата!“
Съветски лозунг "Всичко най-добро за децата!" в СССР беше подкрепена от сериозна програма за действие за обучение на ново поколение съветски хора. Изградени са специални детски санаториуми и пионерски лагери за подобряване на здравето на младите граждани, открити са десетки разновидности на спортни клубове и музикални училища. Детски библиотеки, къщи на пионерите и къщи на техническото творчество са построени специално за деца. В къщите на културата бяха открити различни кръгове и секции, където децата можеха да развият своите таланти безплатно и да реализират своя потенциал. Детски книги с най-широка тематика бяха публикувани в огромни издания, илюстрации за които бяха направени от най-добрите художници.
Всичко това даде на детето възможност да се развива и да се пробва в най-различни хобита - от спорт и музика до творчество, художествено или техническо. В резултат на това възпитаникът на съветското училище подходи към момента на избор на професия съвсем съзнателно - той избра работата, която му хареса най-много. Съветското училище имаше политехническа ориентация. Това е разбираемо - държавата пое курс към индустриализация и също така беше невъзможно да се забрави за отбранителната способност. Но от друга страна в страната е създадена мрежа от музикални и художествени училища, кръжоци и студия, които задоволяват нуждите на младото поколение в музиката и изкуството.
По този начин съветското образование осигурява система от социални повдигания, която позволява на хората от самото дъно да откриват и развиват вродените си таланти, да учат и да се провеждат в обществото или дори да станат негов елит. Огромният брой фабрични директори, художници, режисьори, професори и академици в СССР бяха деца на обикновени работници и селяни.
Публичното е по-ценно от личното
Но най-важното, без което образователната система не би могла да се осъществи дори и с най-добрата организация: възвишена, благородна идея - идеята за изграждане на общество на бъдещето, в което всички ще бъдат щастливи. Да разбираш науката, да се развиваш - не с цел да спечелиш повече пари в бъдеще за своето индивидуално щастие, а за да служиш на страната си, за да попълниш съкровищницата на „общото благо“с приноса си. Децата от най-ранна възраст бяха научени да дават - своята работа, своите знания, умения, умения в полза на родната си страна. Това беше идеология и личен пример: милиони хора дадоха живота си, за да защитят родината си от фашизма; родителите, без да се щадят, дадоха всичко най-добро в работата; учителите, независимо от времето, се опитаха да дадат знания и да възпитат следващото поколение.
Образователният процес в съветското училище е изграден на основата на комунистическата идеология и идеи на колективизма, отменени 70 години след революцията: обществото е по-ценно от личния, добросъвестен труд за благото на обществото, грижата на всички за опазването и умножаване на публичното достояние, човек на човек е приятел, другар и брат. На младото поколение още от най-ранна възраст се казва, че социалната стойност на индивида се определя не от неговото официално положение или материално благосъстояние, а от приноса, който той е направил за общата кауза за изграждането на светло бъдеще за всички.
Според психологията на системата-вектор на Юрий Бурлан такива ценности са абсолютно допълващи нашия уретрално-мускулен манталитет, за разлика от западния кожен индивидуалистичен манталитет. Приоритетът на обществеността пред личния, колективизмът, справедливостта и милостта са основните отличителни черти на руския мироглед. Например в съветското училище беше обичайно да се помага на слаби ученици. По-слабият беше „привързан“към по-силния в проучванията, който трябваше да издърпа другаря си в ученето.
Ако човек е извършил действие, противоречащо на обществения морал, той е бил колективно „отработен“, поставен „на външен вид“, така че да се почувства засрамен пред другарите си и след това са били спасени. В крайна сметка срамът в нашия манталитет е основният регулатор на поведението. За разлика от западната, където регулаторът на поведението е законът и страхът от него.
Октомврийските звездички, пионерските и комсомолските отряди спомогнаха за обединяването на децата на основата на най-високите морални ценности: чест, дълг, патриотизъм, милост. Въведена е система от съветници: сред октобристите най-добрият пионер е назначен за съветник, а сред пионерите - най-добрият комсомолец. Лидерите бяха отговорни за своя отряд и успехите му пред тяхната организация и техните другари. И по-големите, и по-малките деца се събираха не според архетипния механизъм за търсене на жертва (както често се случва в съвременните училища), а въз основа на обща благородна кауза: било то ден за почистване, събиране на метален скрап, подготовка на празничен концерт или помощ на болен другар в училище.
Който нямаше време, той закъсня
След разпадането на Съветския съюз рухнаха и старите ценностни системи. Съветската образователна система беше призната за прекалено идеологизирана, а принципите на съветското образование бяха прекалено комунистически, затова беше решено да се премахне цялата идеология от училището и да се въведат хуманистични и демократични ценности. Решихме, че училището трябва да предоставя знания и че детето трябва да се отглежда в семейството.
Това решение нанесе колосални щети на държавата и обществото като цяло. Като премахна идеологията от училището, то беше напълно лишено от своите образователни функции. Вече не учителите учиха децата за живота, а напротив, децата и техните богати родители започнаха да диктуват своите условия на учителите. Образователният сектор де факто се превърна в сектор на услугите.
Срутената идеология дезориентира самите родители. Какво е добро и кое е лошо при нови условия и обстоятелства, които изобщо не приличат на съветските? Как да възпитаваме деца, при какви принципи трябва да се ръководим: уретрата „погинете и помогнете на приятеля си“или архетипни принципи на кожата „ако искате да живеете, да можете да се обърнете“?
Много родители, принудени да се справят с проблема с печеленето на пари, нямаха време за възпитание - едва имаха достатъчно сили да осигурят оцеляването си. След като дадоха най-добрите години от живота си на държавата и преживяха краха на ценностите, в които вярваха, възрастните, поддавайки се на собственото си отчаяние и влиянието на западната пропаганда, започнаха да учат децата си на обратното: този трябва да живее само за себе си и за семейството си, „не прави добро, няма да получиш зло” и че в този свят всеки е за себе си.
Разбира се, промяната във възгледите, която имаше трагични последици за страната ни, беше повлияна и от кожната фаза на човешкото развитие, която дойде в сила след Втората световна война, и на територията на бившия СССР - през 90-те.
В образователната система безплатните (или, иначе казано, платени от държавата, от общия труд) кръгове и секции изчезнаха много скоро. Появиха се много платени дейности, които бързо разделиха децата според собствеността. Ориентацията на образованието също се промени в обратната. Ценността е станала не да се отглеждат хора, полезни за обществото, а да се дадат на детето инструментите, за да получи повече за себе си в зряла възраст. И кой не можеше - той се озова встрани от живота.
Стават ли хората, възпитани на този принцип, щастливи? Не винаги, защото основата на щастието е способността да съществуваме хармонично сред другите хора, да имаме любим бизнес, любими хора, да сме необходими. Егоистът по дефиниция не може да изпита радостта от реализацията сред хората.
Кои са те, бъдещият елит на страната?
От гледна точка на системно-векторната психология на Юрий Бурлан бъдещият интелектуален и културен елит на страната се формира от деца, които имат визуални и звукови вектори. Процентът на такива деца не зависи от статута и доходите на родителите. Развитите свойства на вектора дават на обществото щастлив човек и отличен професионалист, реализиран в професията си в полза на хората. Неразвитите свойства увеличават броя на психопатологиите.
Развивайки някои и оставяйки други неразвити, ние поставяме бомба със закъснител, която вече започва да работи. Тийнейджърски самоубийства, наркотици, убийства в училищата - това все още е малка част от възвръщаемостта за егоистичното възпитание, дезориентация и недоразвитие на нашите деца.
Как отново да повишим нивото на училищно образование?
Всички деца трябва да се развиват и възпитават. Как може да се направи това без обединяване, без шофиране образование и възпитание в прокрустовото легло на изравняване, като се вземат предвид индивидуалните способности на всеки? Точният и практичен отговор на този въпрос дава системно-векторната психология на Юрий Бурлан.
Проблемът с обучението и възпитанието на децата е пряко свързан с разбирането на психологическите закони. Родителите и учителите трябва да са наясно с процесите, които се случват в психиката на детето, в конкретно училище и в обществото като цяло. Това е единственият начин да се повлияе на настоящата ситуация. Междувременно няма такова разбиране, ние ще плуваме в сиропа на западните идеи, които са ни чужди за това какво трябва да бъде образованието. Пример за това е въвеждането на системата USE в училище, която не разкрива знания и не допринася за тяхното дълбоко усвояване, а е насочена само към глупаво запаметяване на тестове.
Тайната на ефективното образование се крие в индивидуалния подход към всеки ученик. Това не означава, че трябва напълно да се върнете към предишната съветска образователна система или да преминете към западния стандарт и да изоставите успешно работещите методи. Необходимо е само да ги подведем под съвременния формат, за който ни говори системно-векторната психология. Благодарение на знанията за човешките вектори става възможно да се разкрие естествената предразположеност на детето, неговите потенциални способности в много ранна възраст. И тогава дори и най-"неспособният" ученик придобива интерес към ученето и желание да възприеме знания, които ще му помогнат да се реализира максимално в по-късен живот.
Необходимо е да се върне образователният аспект на училището. Съветското училище възпитава у децата основни ценности в съответствие с нашия манталитет на уретрата, поради което от него излизат истински граждани и патриоти на нашата страна. Но не само това е важно. Трябва да научите детето да живее сред други хора, да взаимодейства с тях и да се радва на реализацията в обществото. И това може да се преподава само в училище, сред другите хора.
Когато се създаде положителен психологически климат в семейството и в училище, личността израства от детето, то осъзнава своя потенциал и ако не, ще трябва да се бори със средата си цял живот. Ако има деца в училище, в клас, които имат трудна житейска ситуация или психологически проблеми, всички страдат от това. И ако с помощта на елитни училища ще бъде възможно да се даде на определена част от децата елитно образование, то това не е гаранция, че те ще могат да бъдат щастливи в общество, разкъсано от враждебност. Необходимо е да се създаде система, която насърчава възпитанието и развитието на всички деца. Само тогава можете да се надявате на щастливо бъдеще на вашите деца.
Системно-векторната психология разказва как да се установи комуникация с дете, да се създаде комфортен микроклимат в семейството и училището, да се направи класът приятелски, да се повиши нивото на образование и възпитание в училище. Регистрирайте се за безплатни уводни онлайн лекции от Юрий Бурлан, като използвате връзката.
