Страхувам се да изпратя детето си на училище. Паника преди 1 септември
„Детето ми ще ходи на училище! Страхувам се да го изпратя там”… Изглежда, че училището не е детска градина и въпросът дали да се изпрати дете на училище или не не е на дневен ред, но много родители са сериозно склонни към семейно образование. Какво да правим с родителските страхове за училище?
В навечерието на 1 септември все по-голям брой родители, най-често майки, споделят своите страхове и притеснения по форумите на тема: „Детето ми ще ходи на училище! Страхувам се да го дам там. Въпреки че изглежда, че училището не е детска градина и въпросът дали да се ходи на училище или не не е на дневен ред, много родители са сериозно склонни към семейно образование.
Нека да разгледаме систематично до какво може да доведе такъв избор и какво да правим с родителските страхове за училище.
От какво се страхуваме
Ако обобщим причините за родителските страхове, лежащи на повърхността и скрупульозно обсъждани в чатовете, тогава можем да разграничим три основни:
- Съвременни деца. Колко са жестоки, невъзпитани, не се знае какво им е на ум. Те могат не само да преподават лоши неща (ругатни, пиене на алкохол, пушене, пристрастяване към наркотици), но и да обират, бият, подиграват, злоупотребяват. Всичко, което можете да очаквате от тях. Съдейки по новините, малкото е добро.
- Учители. Слабо образовани, често неграмотни, истерични, с остарели възгледи. Има, разбира се, учители с главна буква, но това е рядко.
- Проучване натоварване. Неадекватни учебни програми, ежедневието на учениците е неправилно подредено, хранени са два пъти и често отвратително, разширената програма се губи. В основата си училищното образование е пропито с държавна идеология, която възпитава не креативни, самодостатъчни личности, а послушни зъбни колела за държавния механизъм.
В резултат на това детето губи всякакъв интерес към ученето и изпитва постоянен външен натиск. Никой не взема предвид мнението му, на него му се дават отговори на не задавани въпроси, те изискват подчинение и подчинение във всичко.
Добри намерения
Съгласно руския закон е напълно възможно да не изпращате дете на училище. В допълнение към целодневното обучение има и домашно обучение (за деца с увреждания, за деца със здравословни проблеми, когато учителите идват в домовете си), семейно образование (родители, учители преподават в семейството, след което децата се явяват на изпити в училище), външни изследвания (заданията се полагат в училище, детето се подготвя у дома, след което предава изпитите на училищната комисия).
Както можете да видите, напълно е възможно родителите да се справят със собствените си страхове за училищния живот на детето си според принципа: няма училище, няма проблеми. Крехката детска психика ще остане в безопасност. Нищо няма да попречи на пълното развитие на потенциала на детето, то ще получи всичко най-добро, което родителите са избрали за него.
Основният недостатък на семейното образование е липсата на социализация в училище - неговите поддръжници компенсират, като общуват детето в кръжочни занимания, припомнят времето на Пушкин и се позовават на качеството на домашното образование на благородниците, радвайки се, че те могат да контролират процеса на социализация на своите дете - без случайни познати, всичко е обмислено и пресметнато.
Без значение как е. Уви, грешките на родителите при отглеждането на деца не са очевидни веднага.
Жертви на родителите си
Добрите намерения на родителите - да защитават, съхраняват, предпазват от лошото влияние на детето си, в действителност осигуряват изобщо неговото превръщане като хармонично развита личност, не щастливо бъдеще и Нобелова награда.
Неучилищните деца се различават от връстниците си по висше интелектуално развитие, без конфликти, постигат определени висоти в кариерата си, но освен това често стават редовни при психологични консултации. Основните психологически проблеми, с които се справят, са продължителна депресия, затруднения в изграждането на взаимоотношения с противоположния пол, затруднения в общуването с хората, бягство в себе си, липса на радост от живота.
Корените на проблемите могат да се открият в изключително безразсъдното решение на родителите да не пращат детето на училище. Факт е, че човек може да стане човек в пълния смисъл на думата, като е само в общество от рода си, възприема културен опит, общува, адаптира пейзажа за себе си.
Как работи нашият умствен
Детето се ражда като архетипно животинче с определен вектор, даден от природата, тоест с набор от вродени психични свойства на основно ниво, които трябва да бъдат разработени и внедрени в съответствие със съвременните изисквания и нуждите на бъдещето.
Според Психологията на системите и векторите на Юрий Бурлан, за кратък период от време от раждането до края на пубертета (12-13 години), едно дете трябва да следва същия път, по който човечеството е преминало от първобитните времена до наши дни, или, още точно, по този начин се развиват неговите свойства. В детския екип, в стадото, е важно детето да изиграе бъдещия си сценарий на живот, в противен случай може да се превърне в социална дезадаптация.
Тъй като пейзажът се усложнява от първобитните времена, така и човешката психика се развива, за да стане по-сложна, се развива чрез постепенното преминаване на житейските трудности. Първият етап на социализация и първият важен опит за адаптация за едно дете е общуването с родителите, възпитанието в семейството. С порастването на бебето започва да развива тясно своите наклонности в семейния кръг, има нужда от комуникация с връстници.
Човешката психика е така подредена, че той не може да се развива, оставайки нещо в себе си. Най-голямата радост, както и най-голямата мъка, носи на човек друг човек. За да почувства щастие, човек трябва не само да получи (знания, емоции, удовлетворение на своите желания), но и да даде, да получи потвърждение от обществото. Това са два взаимосвързани, взаимозависими процеса. Две страни на една и съща монета.
В детската градина група деца всъщност е прототип на примитивно ято, където децата са класирани, намират своето място в екипа в съответствие с техните вектори.
Детето преминава през подобна класация при взаимодействие с други деца в двора. Тъжно е, че днес дворовете ни не са подходящи за детски игри на улицата и двора. Неразрешените паркинги, повишената престъпност възпрепятстват обичайните някога игри на "Vyzhigalo", "Картофи", закръглятели, безплатна комуникация на деца без строг надзор на възрастни. По този начин нашите деца са поставени в по-лоши условия от нас по отношение на възможностите за социализация.
Защо детето се нуждае от училище
Училището, особено началният етап, е много важно за развитието на потенциала на детето не само в интелектуалната сфера, но главно в развитието на адаптивни, комуникативни умения, в разбирането на умственото, подсъзнателното ниво на неговото място, ролята му в общество.
Изпращайки дете на училище, родителите му дават възможност да намира врагове и приятели, да се научи да се защитава, да изразява своите желания, своето мнение, да помага на другите и да прави собствен принос за развитието на обществото.
Неучилищните деца са сродни на животните, отглеждани в плен: въпреки всички грижи на хората, те не са добре адаптирани към живота в реални условия. Децата, които учат у дома, може да имат солиден багаж от знания за книги, да придобият практически умения, но няма да могат да преминат класирането, необходимо за развитието на психичното им здраве, което означава, че няма да могат да се чувстват психологически комфортно в обществото, в живота.
Особено трябва да се отбележи, че всички деца, без значение какво са родени - затворени или общителни, тихи или приказливи, спокойни или подвижни, трябва да общуват със своите връстници, именно в тяхната среда те се научават да адаптират това, което им се дава по природа, в тази среда, макар и агресивна.
Например здраво дете, което по своята вътрешна същност е интроверт, който обича мълчанието, трепва при грубите звуци, фокусира се върху вътрешния си свят, мисли за устройството на Вселената, рискува да остане да живее в черупката си, без да се учи да живее в обществото, без да развива долните си вектори. Едно необщително дете, което се е научило да излиза навън, да си взаимодейства със съученици, е успяло да защити правото си да бъде необщителен, неподобен на другите, може да разкрие своя природен потенциал за другите, да получи психическо удоволствие от чувството, че е част от цялото.
Здравите деца, които не са имали опит за социализация в детски колектив, не могат впоследствие, оставайки себе си, ефективно да взаимодействат с други хора, тъжната самота става тяхната съдба.
Детските психически травми не се случват заради самото училище, а защото родителите не са помогнали навреме, не са подкрепили. Загубеното време не може да бъде върнато - чувствителният период за развитие на вектори продължава до края на пубертета. Тогава не можете да наваксате, не можете да изчакате, докато детето порасне, след това го оставете да общува свободно със своите връстници. Възможно е да развиете интелект на детето у дома, да го заведете на допълнителни уроци по музика, танци и други неща, но създаването на условия у дома за психологическо класиране, за пълноценна комуникация с връстници - не парникови, а истински - няма да работи.
Ролята на съвременните родители
Когато родителите искат сами да обучават детето, възниква естествен въпрос: на какво могат да научат детето, като имат в своя умствен модел на миналото поколение? Времето за просто прехвърляне на родителски опит на дете е отминало безвъзвратно.
Днес живеем в толкова бързо променящия се свят, че никой не може да предскаже точния сценарий на човешкото развитие. И ние трябва не само да оцелеем като вид, но и да се развиваме, така че днешните деца се раждат многовекторни, с много по-голям природен потенциал от предишните поколения, с много по-голяма сила на желанието. Но от друга страна, колкото повече способности се дават, толкова по-трудно е да се реализират изцяло, толкова по-трудно е да се запълнят умствените кухини.
Особено невъзможно е да се разкрие вроденият потенциал в условията на липса на комуникация с връстници.
Днес основното нещо, което родителите могат да дадат на детето си, е пълноценна възможност да се адаптира към променящия се свят. Ролята на семейството във възпитанието на дете се е променила значително, семейството се изправя пред задачи от различен ред и да отговаря на тях означава да го отгледате успешно.
Направете без училище
Малцина от нас обичат да си спомнят училище, за това как се е случила адаптацията в новия екип, но без него нямаше да станем това, което сме станали.
Неучилищните деца са безпроблемни само на пръв поглед. Всъщност звукорежисьорът, с липса на комуникация с връстници, потъва в собствения си егоцентризъм, живее върху себе си, живее във виртуален свят, ограждайки се от обществото, върви по течението, което изобщо не допринася за развитие на природните му свойства, но той е потенциален гений.
Анално дете, с твърда психика, възприемащо болезнено всякакви промени, привързано към майката, след като е извън стените на училището, няма да може да разработи механизъм за адаптиране към екипа, да създаде приятели, да се научи да взема решения по неговото собствени, направете първата крачка, станете „истински мъж“, а не „момче на мама“.
Детето в уретрата, с неговата царствена природа, оказвайки се без група връстници, няма да може да стане лидер, богатият му потенциал ще остане неразкрит.
Децата с кожа няма да могат да развият своите лидерски умения, духът на състезанието е много важен за тях, те искат да бъдат първите.
Мускулестите деца не се чувстват в екип, не чувстват чувството за единство, което трябва да развият, не изпитват радостта от съвместните действия.
В допълнение, децата, които не са преминали своевременно всички етапи от развитието на вродени свойства, често се сблъскват със сериозни проблеми по време на пубертета, те се хвърлят в долните вектори и бушуващите феромони допринасят за факта, че те, често в изкривено състояние форма, забравяйки за всички забрани, опитайте се да наваксате всичко пропуснато, не овладяно своевременно.
„Златното дете“, в чието образование са вложени толкова много усилия и пари, се превръща в странно същество, с което е почти невъзможно да се общува.
Съответно, за положителен резултат от възпитанието се изисква съзнателно разбиране на редовните етапи от развитието на детската психика и разбиране на вътрешните характеристики на детето им.
Една дума към родителите
Така че родителите, които не искат да изпращат детето си на училище, могат да бъдат разделени в три категории:
- Тези, които смятат, че училището е вредно за детето им.
- Тези, които смятат, че децата им не са достатъчно подготвени за училище.
- Тези, които вярват, че в съвременния свят всичко е подредено неправилно, а училището учи на погрешно - запознава с телевизора, компютъра и т.н.
Във всеки случай не-учениците стават жертви на своите родители, тъй като училището е не толкова знание, колкото социална адаптация, развитие на защитни механизми на детето и определяне на неговата ниша в екипа.
Не се тревожете за училище. Висящи върху собствените си страхове, остарели вярвания върху собствените си деца. Колкото и правилни да ви изглеждат. Детето не е калъп на родителите си, не е огледало на съвременността, то е човек на етап развитие - както физически, така и психически. Пред него е трънлив път. Той трябва да усвои минали преживявания, да се адаптира към настоящето и да живее в неизвестно бъдеще.
Задачата на родителите не е да се грижат детето в училище да не бъде подложено на натиск от детския колектив и учителя, за да няма врагове, а че то, използвайки родителска подкрепа, да се научи да изгражда взаимоотношения с връстници, с възрастни, за преодоляване на възникващите житейски трудности.
Възможно е ефективно да се помогне на детето да се подложи на адаптация, както в детската градина, така и в училище, чрез ясно осъзнаване на неговите векторни характеристики. Системните познания за вътрешния свят на вашето дете ви позволяват да намерите оптималния метод на обучение, който ще насочи развитието на векторите в правилната посока.
Ако направите детето силно, създайте условия за максимално развитие на вродените му свойства, като по този начин ще му дадете усещане за свобода, свобода на избора. Колкото по-високо е умственото развитие, толкова повече възможности за избор на изпълнение; колкото по-ниско е нивото на развитие на векторите, толкова по-тесен е диапазонът на избор, колкото повече фрустрации се натрупват, толкова повече шансове да се вмъкнат в негативен сценарий на живот.
Детето първоначално се ражда с чувство на неприязън към ближния, но любовта трябва да бъде научена на него. Родителите, които открито демонстрират неприязънта си към други деца, към други хора, към държавата, в допълнение към собствените си умствени недостатъци, недоразвитието на вродените свойства, допринасят за засилване на омразата у детето, което му пречи да се довери конструктивно на света изграждане на взаимоотношения с други хора.
Как можете да бъдете приятели с „мръсни“таджики, с „диви“кавказци? Етикетирането от родителите води до факта, че например едно анално дете расте не като истински патриот, който обича земята си, както би могъл, а като пламенен ненавистник на всичко останало.
Заплитането на обществената враждебност нараства и в крайна сметка всички страдат от това. Не ви е необходима много интелигентност, за да научите хлапето да мрази, но възпитанието му в любезен, отворен свят не е лесно.
Обществото не може да се очисти случайно. Ние сме общество. Учителите също са част от обществото. Какво е и какво ще бъде, зависи от нас, от нашето мислене, от това, което инвестираме във възпитанието на новото поколение. Независимо дали отглеждаме самотни гении, които живеят изолирано от хората, или работим за отглеждането на дете като щастлив, достоен член на обществото и по този начин променяме обществото към по-добро.
Казват само, че човек в полето не е воин. Правилно отгледаното дете, развито в неговите свойства, може да зададе тон на своите връстници, да повлияе положително на тяхното развитие. По-скоро водата не тече под лежащ камък.
Истинските страхове на родителите, свързани с училището, се отстраняват чрез прилагане на системни знания. С тяхна помощ е лесно да изберете правилния първи учител за вашето дете, ефективно да го подкрепите в адаптацията в училище, да му помогнете да намерите общ език с връстниците си и да развиете природния потенциал на максимално ниво.
