Детето е тормозено в училище. Отмъщение, страх или предаване?
Колкото по-успешен и по-богат, толкова по-хладен, без значение какво имате вътре. Формата стана по-важна от съдържанието. И в това общество започнахме да се чувстваме като отделни личности, не свързани помежду си. Лозунгът "всеки човек за себе си" отразява най-пълно случващото се …
Дете, тормозено в училище
От година на година учители и психолози насочват общественото внимание към нарастването на агресивността и жестокостта сред децата. Днес едно дете може не само да обиди в училище, но да му уреди истински тормоз.
Проблемът с изгнаниците в училище не е нищо ново. Изгнаниците в колективите са се появявали и преди, само детският колектив е бил много по-хуманен и сговорчив, а действията на учителите са били насочени към сплотяване на колектива и възпитаване на морал. Това направи възможно бързото решаване на проблема. Предвид приоритета на морала, взаимозависимостта и примирителността, нямаше място за нарастване на детската жестокост.
Днес ситуацията се е променила: живеем в епоха, когато човек е станал по-малко ценен от социалния си статус и финансовото си състояние. В кожната фаза на развитие, където пропаднахме с разпадането на Съюза, се оформиха други ориентири: социално и имуществено превъзходство, индивидуализъм. Колкото по-успешен и по-богат, толкова по-хладен, без значение какво имате вътре. Формата стана по-важна от съдържанието. И започнахме да се чувстваме като отделни единици, не свързани помежду си. Лозунгът „всеки човек за себе си“отразява най-пълно случващото се в обществото.
В тази статия ще се опитаме да се ориентираме в реалностите на нашето време с помощта на системно мислене, което се формира при обучението на Юрий Бурлан „Системно-векторна психология“.
Опитът не работи
Как това е свързано с родителството? Директно. Нашият опит в миналото в образованието не работи, тъй като днес има огромна разлика между поколения родители и деца. Това означава, че нашите деца са по-диваци, отколкото, да речем, преди 20-30 години. И една от причините за това е общество, което се е променило и не е разработило нови начини за взаимодействие, нови методи за възпитание на подрастващото поколение.
Реалността е, че обществото умира от колективни разочарования и враждебност. Децата ни изумяват не само със своите таланти и изобретателност, но и със своята неадекватност, възбудимост, дързост, жестокост. Ние, родителите, разбираме, че нещо не е наред с децата ни, но не знаем как да подходим към решението на проблема.
Когато едно дете е обидено в училище, родителите са в много агресивно настроение да „подреждат нещата“с учителите, като ги плашат с RONO и прокуратурата. В същото време те забравят да разберат собственото си дете и да разберат какво би му помогнало да се адаптира в детския екип. И как да помогнете на някой, който постоянно обижда децата, да се подобри, как да го насочите по правилния път …
Още по-луд акт на отхвърлени родители е да се справят сами с децата си насилници. Известни са методи за такива демонстрации: вземете "на прах", изплашете, извикайте или дори бийте. Тук на един форум родител сподели своя „опит“:
И така възрастните решават въпроси, какво да кажат за децата, които все още се развиват?
Родителите обвиняват училищните учители за безразличие, а родителите - за неправилно възпитание на децата или още по-лошо - обясняват поведението на обиденото дете с израза „той е виновен“. В резултат на това проблемът не се решава от нито един отговорен възрастен и напрежението и негодуванието нарастват. При такова съгласие на възрастните не може да се очакват видими промени в поведението на децата.
Детето е бито в училище. Училищно ято
Училището е мястото, където децата ни преминават през основния процес на социализация и култивиране. Децата са животни, те се раждат с определен набор от желания и свойства, които се нуждаят от развитие. Следователно няма нищо изненадващо във факта, че децата изобщо не се държат като ангели.
Както е обяснено в обучението "Системно-векторна психология", в училище, сякаш в примитивно ято, се извършва класирането на малко лице в екип. Класирането е вид защита на собственото си място в отбора. За да докажат техния ранг или да го повишат, се използват всякакви методи, достъпни за децата - удряне, бутане, хапане. Но това е, докато не бъдат разработени приемливи културни начини за взаимодействие, което се случва под влиянието на родители и учители.
Във всеки пакет има лидер или водач и училищният екип не е изключение. В много отношения действащите правила в класа зависят от това кой е лидер в класа. И от тези правила вече ще зависи дали детето „отговаря или не“на тази група. Здраво, а? Но помнете себе си в училище: колко страшно беше да си черна овца, как се опитваха да имитират по-„напреднали“момчета в дрехи, в закупени неща.
Ако в класа има дете с уретрален вектор - лидер по природа, тогава екипът ще бъде по-отворен и по-малко взискателен към другарите по отношение на стриктното спазване на нечия воля. Децата ще слушат уретралния вожд Вася, несъзнателно се подчиняват на неговия магнетизъм. В края на краищата, уретрата е вродена справедливост, връщане на недостига на всички членове на глутницата, което означава, че дори слабите, не като всички, които изпитват проблеми с адаптацията в екипа, ще бъдат под негова защита.
Когато в класната стая няма водач на уретрата, неговото място се заема от дете с кожен вектор - бъдещият организатор, ръководител и мениджър (ако се развива), който „свири на цигулката си“. И тогава ситуацията в класната стая зависи от това кой е той, този лидер - правилно развиващо се дете или такова, което показва своите неразвити свойства. Този лидер, с поведението си, ще определи посоката на развитие на целия екип, дотолкова, че учителят да не може да направи нищо.
Ако ръководителят на класа е лош ученик, тогава вашето златно дете, отличен ученик, очевидно няма да бъде погалено по главата. Напротив, те ще искат да дадат урок на „безсмисления маниак“, ще направят мръсни трикове или ще открито навредят. И така, сега да подадете на губещи? В никакъв случай! Трябва да разберете средата в класната стая, позицията на учителя и вашето дете, неговите нужди и рискове за него от такава ситуация и да вземете правилното решение.
Детето е тормозено в училище. Тормоз на отличници
Най-послушните, спретнати и послушни са децата с анални и визуални вектори. Любопитни, отворени деца, отлични ученици и медалисти, те обичат да учат. Именно те стават обект на преследване, ако се окажат в клас с „грешен“лидер-невежа - подкопавач на спокойствието и академичните постижения.
Всички ще учат посредствено в такъв клас, за да не стърчат, а ако има 1-2 отличници, тогава целият гняв и завист ще отидат при тях - естествено златните деца. Съучениците им ги наричат маниаци, маниаци, крампи, хвърлят предмети, боклуци по тях, късат си тетрадките.
Често дете с визуален вектор не може да отвърне на нарушителите. Той е естествено нежен и мил, доверчив и няма желание да влиза в конфликт. Той се затруднява да се защитава и защитава. В такава ситуация състоянието на детето при страх и нежелание да ходи на училище се влошава. Тихо и скромно дете с анален вектор ще издържи дълго време, но вътре ще израсте огромно негодувание и комплекс от неувереност в себе си.
Такива деца определено трябва да се научат да се защитават в екип устно, защото преходът към домашно обучение не е опция, а по-скоро вреда. Те трябва да се научат да общуват самостоятелно със своите връстници, преодолявайки страха и несигурността, за да кажат нещо нередно.
Обикновено родителите се съветват да научат такова дете да се отстоява с юмруци - да го запишат в карате или в друга секция по борба. Но за анално-визуалното дете тази стъпка ще бъде огромен недостатък, защото борбата нарушава естествената му лековерност, учи на враждебност и насилие и не развива неговите свойства - чувствителност, доброта, съпричастност.
Ами родител? Децата могат и трябва да бъдат привлечени в спорта, но не така, че да се научат да атакуват нарушителите. Детето трябва да получи правилните насоки. Спортът като плуването ще помогне като начин за самоорганизация, така че детето да уважава себе си, да калява духа и да се отърве от психологията на жертвата.
Основното, което трябва да се направи, е да се наблюдава екипът: как се държат децата, кой е водачът, как се отнасят към отличниците. Ако вече постоянно чувате от дете оплаквания, че е обидено в училище, ако академичните му резултати са намалели, ако учителят не реагира и не се намеси в този проблем, наложително е да прехвърлите детето в по-здрав екип. С тази стъпка ще спасите психиката на детето от травми и комплекси, които то със сигурност ще израсте вътре в себе си и ще изтегли в зряла възраст.
Детето е тормозено в училище. „Приятелство“срещу най-слабите
Тази ситуация може да възникне при кожно-зрително момче. Това е специално момче, слабо, нежно, емоционално, не като другите, често напомнящо на момичетата в поведението си. Момче, което за разлика от другите мъже е абсолютно неспособно да убие. Тоест не е хляб, а единственият, който все още не е развил специфичната си роля в екипа.
Причината за тормоза на такова момче от деца се крие в нашето колективно несъзнавано. Факт е, че в докултурните времена момчетата с визуална кожа (които са безполезни за колектива) са били ядени ритуално от стадо на обща маса - по този начин ранните хора са премахнали враждебността си към съседите си, в противен случай щяха да убият помежду си (имаше такъв етап във формирането на човечеството).
Когато културните ограничения върху канибализма влязоха в сила, кожно-визуалните момчета започнаха да оцеляват, но умряха рано поради слабост, неспособност да се защитят. Те не развиват конкретна роля, защото не влизат във война, както другите мъже. Психологията им едва сега започва да се развива; след Втората световна война все повече и повече от тези момчета започват да се появяват. Виждаме ги като модели, отлични танцьори, певци, актьори - в едни и същи облици, в които кожата-визуални жени превъзхождаха.
Причината за преследването на кожно-зрителното момче е, че той несъзнателно е определен като най-слабия, крехък - този, който някога е бил изяден на обща примитивна маса. Той няма своята роля в глутницата, той не се класира. Всеки го усеща. Ето защо все още неразвити деца, всъщност малки диваци, с удоволствие и „приятелски“целият клас може да го направи жертва, особено ако се страхува.
Самото поведение на кожата-визуално момче провокира други класирани момчета да гонят. В края на краищата той е привързан, неконфликт, сълзлив, слаб, няма да се катери да се бие. Много емоционален, търси контакт с други деца. Когато го отблъснат, той не се обижда, той е непринуден, бързо забравя лошото и се връща при своите нарушители. Докато изпитва страх - основната му емоция, той по този начин привлича нарушителите и се превръща в тяхна жертва. Такива деца биват унижавани, бити, осмивани от „момичешкия“им вид и принуждавани да правят унизителни неща.
Какъв е изходът тогава? Не се опитвайте да превърнете сина си в стандарт на мъжественост! Секцията по борба няма да му даде нищо. Той, разбира се, ще научи всички трикове и ще бъде чудесно да размаха ръце и крака, но няма да може да удря нарушителя или да го бие. Не е в природата му да бие (убива). Това е момче с различна от природата задача - да стане проводник на друга култура, която защитава вече не физическото тяло, а психическото. Тоест да се развие толерантност и хуманизъм към хората. За да се случи това, всички ние трябва да разберем нашата природа и мярката за нейната разлика от другите, а не да смажем с нашата враждебност кожно-зрително момче, което е различно от нас, нашата животинска природа.
Има само един начин да спасите кожно-зрителното си дете - да му дадете такова развитие, че вроденият му страх от смърт (страх да не бъде изяден от канибала) се превръща във връщане на емоциите навън. Тоест да развие емоционалната сфера на детето, да създаде ситуации, в които то би се научило да изразява своите чувства на съпричастност и състрадание към другите хора. Научете го да свири на китара - това ще му даде огромно предимство сред връстниците му, ще го направи „свой“във всяка компания.
И разбира се, основната работа трябва да бъде извършена от учителя, поставяйки правилните насоки в съзнанието и сърцата на децата. Само чрез съвместните усилия на учителите и родителите тази ситуация може да бъде променена.
Детето е тормозено в училище. Страданието на тихия човек
От това описание на проблема системно става ясно, че детето има звуков вектор. Децата със звуков вектор са тихи, замислени, донякъде откъснати от случващото се наоколо. Просто им е най-трудно да адаптират шумно крещящата група съученици. Когато всички деца тичат и скачат във вдлъбнатината, звукорежисьорът тихо сяда отстрани - чете или пише нещо свое, просто мисли.
В урока той често не чува въпроса на учителя, тъй като е потопен в себе си, често се бави с отговорите, преди това пита: „А?“, „Какво?“, „Аз?“Поради тези особености други деца го смятат за спирачка, странен тип, не като всички останали. Учителите по кожа (те самите са бързи за вземане на решения и са мобилни) обикновено могат да кажат, че детето изостава в развитието си, да го наричат неучещо. Но това съвсем не е така, звукорежисьорът притежава най-мощния интелект! Просто поради вродените си характеристики, той е съсредоточен върху своите състояния и мисли и се нуждае от повече време от останалите, за да се свърже с хората от неговата „къща“и да даде адекватен отговор.
Странен чудак, който не влиза в битки и игри с всички, или ексцентрик, който пише поезия и витае на непознато място, предизвиква неразбирателство сред децата. В крайна сметка всеки иска да бъде като всички останали и този странен тип седи отделно от всички и не играе, черна овца в класа. Това става причина за преследването на „не като всички останали“. Те им се смеят, правят пътувания, плюят по нещата, бутат ги, закачат обидни прякори - всичко това, за да извадят емоциите от самодостатъчния звук на човека. Щом покаже отчаянието си, страха и неразбирането на ситуацията, преследването ще отмъсти.
Ако не реагирате, скоро тълпата няма да се интересува от „забавление“с безчувствен ексцентрик. Разбира се, не си струва да чакате това да се случи. Необходимо е да се помогне на детето - собственикът на звуковия вектор, да общува с връстници, защото за него това е трудността. Но ако такова дете се развива правилно, то то е в състояние да осъществи контакт и в крайна сметка екипът го приема. Поне той вече не е отровен, но неговата самота и „хитрост“се приемат. В крайна сметка звукорежисьорът не влиза в конфликт, не създава конкуренция за никого, зает е с идеите и мислите си и изобщо не се интересува от интриги и битки в класната стая. И те забравят за него с времето. Задачата на родителя обаче не е да осъществи своите стремежи и всеки е зад детето си, а да помогне на звукорежисьора да адаптира крещящия колектив.
Какво могат да направят възрастните в този случай? На първо място, родителите на дете със звуков вектор трябва да разберат защо то не може да общува със съученици. Важното е поведението ви към детето. Викате ли му? Може би ви кара да мислите по-бързо? Прекалено шумна ли е къщата, за да се концентрира детето? Поради това той по-често се затваря в своите състояния, удобно му е сам, хората му пречат, така че той губи желанието си да общува, не вижда смисъл в това.
В такава ситуация учителят също може да помогне на детето да излезе от черупката си със звуков вектор. Друга възможност е да му наредите да изучи някаква интересна тема и да направи доклад на децата, така че по-късно целият клас да бъде включен в интересна дискусия.
Ако тормозът е стигнал много далеч - детето има постоянен стрес в училище, както в случая, описан по-горе, тогава определено е необходимо да смените училището, за да не нараните детето допълнително. В нов екип той може да развие доста приятелски отношения, ако екипът има различен климат, различен лидер и учител, който активно се задълбочава в проблемите на класа и учениците. И е наложително да се осигури правилното звуково образование, да се развият свойствата на звуковия вектор у детето - да се осигури храна за ума, да се призове за разговор, да се насърчи самостоятелно търсене на решение на проблема.
Дете със звуков вектор, израстващо в комфортна за него среда (тишина и липса на писъци), е много по-малко уязвимо, шумен детски екип се адаптира по-лесно. Не позволявайте да бъдете заключени в техните състояния (да не се бърка с необходимостта детето да бъде в тишина и самота). Можете да научите как да развиете и образовате малък звукорежисьор в обучението „Системно-векторна психология“от Юрий Бурлан.
Детето е тормозено в училище. Учителите и родителите не остават безразлични
Широко разпространено е убеждението, че децата трябва да разрешат конфликта помежду си, но е погрешно! В крайна сметка детската жестокост няма граници! Децата в тормоза могат да стигнат твърде далеч, тъй като жертвата на тормоз има риск от загуба на здраве и психологическа травма за цял живот. Само вниманието на възрастните към проблема с дете, което е обидено в училище, подкрепата, вярата в неговите сили и най-важното ПОЗНАНИЕТО на неговите природни свойства ще помогнат за разрешаването на трудна ситуация.
Често съветите за родителите на дете, което е обидено, се свеждат до това да запишат детето в секция, да го научат да връща или да се уверят, че детето не се чувства дефектно по отношение на външния вид. Препоръчително е да му купите модни дрехи, за да не се откроява в отбора като „изостанало грозно патенце“, а да е почти като всички останали.
Те също препоръчват премахване на физически увреждания, които служат като причина за подигравки. Това, разбира се, има смисъл, но трябва да знаете, че акцентът върху външния вид и облеклото е на второ място. Много по-важно е да помогнете на детето да разкрие своята личност и да адаптира реалността с помощта на вродени свойства.
Преследването е предизвикано от психологически причини, които се крият в безсъзнанието на нарушителя и изгнаника, но те погрешно намират рационално обяснение за някакъв външен фактор.
Вярно е също така, че едно дете може да изглежда перфектно, да бъде сладко, но да бъде обект на най-лошия тормоз над деца. В края на краищата културните ограничения вече не са в състояние да запазят враждебността (завистта, гнева, раздразнението), която децата изпитват в пубертета поради недостатъчното развитие и прилагане на техните вродени свойства. Нещо повече, обществото, семейството им показва противоречиви неща: те учат на едно, но всъщност детето вижда враждебното отношение на възрастните един към друг, техните насилствени методи за изясняване на отношенията.
Родител на дете, което е тормозено в училище, никога не трябва да пуска спирачките и да очаква, че „лудориите на невъзпитаните ще надраснат“. Трябва да намерите решението на проблема. Поне научете защо детето ви е тормозено и как да му помогнете да се справи с него.
Родителите на дете насилник трябва да помислят какво го кара да извършва насилствени действия? Какво ще израсне от него, ако не предприемете действия днес? Как да коригирам поведението на детето?
Разборките между родители и прехвърлянето на стрелки от един родител на друг не решава проблема. Помислете и се запитайте кои растат децата ви, как да им помогнете. До пубертета, т.е. в училищна възраст, всички свойства се развиват, залага се определен сценарий, че детето ще действа в зряла възраст. Целият бъдещ живот зависи от адаптацията в училищния колектив и защитата, подкрепата на родителите, техните усилия, вложени в развитието на детето.
Учителите носят огромна отговорност за образованието на детския колектив. В крайна сметка именно те могат да улеснят децата да се адаптират в екип, да дадат добър старт на развитието на моралните чувства. Или те могат да оставят проблематичната ситуация да се развие и да създаде основата за консолидиране на най-лошите черти при децата насилници, в най-лошия случай да допринесе за травма на психиката и здравето на детето, което е тормозено.
Уникална информация за психологията на децата и методите на възпитание в съответствие с естествените им характеристики може да намерите вече на безплатните онлайн лекции от обучението на Юрий Бурлан. Правилното развитие на детето е един от най-важните фактори за подпомагане на избягването на тормоза в детския екип, от една страна, и предотвратяване на жестоко поведение при децата, от друга.
