Анално детско обучение: Най-добра ученическа или училищна спирачка?
Специфичната роля на аналния мъж е да натрупва информация. Детето получава първите умения от този имот в училище. Но колко дълбоко и компетентно той ще може да използва това свойство зависи от успеха на неговото обучение. И този успех в никакъв случай не е оценка. Развитието на дадените свойства до голяма степен зависи от учителя и домашната среда.
Учениците са различни: активни и бавни, приказливи и мълчаливи, послушни и не особено. Но всеки от тях има една задача - да учи в училище и да вземе базата от знания възможно най-пълна от него.
Децата с анален вектор обичат да учат и, което не могат да откажат, са в състояние да го направят добре. Това е специфичната роля на аналния мъж - да натрупва информация. Детето получава първите умения от този имот в училище. Но колко дълбоко и компетентно той ще може да използва това свойство зависи от успеха на неговото обучение. И този успех в никакъв случай не е оценка. Развитието на дадените свойства до голяма степен зависи от учителя и домашната среда.
Ако вашето бебе е собственик на аналния вектор, тогава училищната поръчка за него е допълваща среда. Разбира се, той винаги се адаптира с трудност и всеки 1 септември привиква дълго време към новата рутина, точно както не може да свикне дълго с ваканциите, като по инерция събира портфолио за училище.
До края, до точката
По-младите класове са основата за цялото обучение, а училището от своя страна поставя основата за целия живот. На този етап от формирането трябва да имате време да развиете неговите свойства у детето. Аналните деца в бъдеще могат да станат истински професионалисти в своята област, най-добрите специалисти. Но за да направят това, те трябва да развият навика да довеждат започнатото докрай. И тук реалното преживяване, което ще получат в детството, е от особено значение.
Добри упражнения за развиване на това умение са задачи за рисуване и „почистване“. Те започват да се практикуват в образователната програма още преди училище и като продължение се въвеждат в училищната програма. Рисуването на фигури и първото писане са добри помощници в развитието на способността на детето да завършва ефективно работата си. Всички пръчки, тирета, извивки трябва да бъдат проследени до края, усърдно и точно, без да се режат ъгли и да не се забравя да донесете молива до крайната точка.
Когато разглеждате рисунките на детето с анален вектор, съсредоточете се върху това: хванете ръката му с молив в ръката си и го докарайте до края, като твърдите, че това е единственият начин работата да е завършена и добре свършена. И ако кожно дете може да проследи тези цифри на всеки 5 минути - и двете се мажат с молив върху хартия и ще продължат да мажат, тогава аналното дете ще възприеме този процес положително. Повтаряйки процедурата няколко пъти, той ще твърди, че задачата трябва да бъде изпълнена до точката (буквално).
Задачи като „отнемане на ненужното“също са добро развитие на свойствата на аналното дете, тъй като всъщност те представляват процес на прочистване - правилни фигури от неправилни, правилни значения от неподходящи, неправилни. Правилното формиране на процеса на прочистване, както физиологичен, така и психологически, е крайъгълният камък при формирането на психиката на аналния човек. Тези задачи са вътрешно разбираеми за малкия анален човек и следователно на тяхна основа могат да се възприемат и запомнят много нови обеми информация - в такава полуигрова приятна форма.
Паметта е отделно и много важно свойство на аналния човек. Това е инструмент за изпълнение на специфичната му роля, който ви позволява да запомните и запазите огромни слоеве информация.
Запаметяването на стихове и запаметяването на информацията, прочетена в книгите, ще помогне за развитието на паметта. Четенето е един от богатите източници на нови знания, малкият аналитик чете много и с удоволствие и е важно родителят да участва в обучението по четене. За бебето няма нищо по-важно от четенето на книга с майка му, когато започват да четат дума заедно (за анално дете винаги е трудно да започне) и детето я завършва самостоятелно. За всеки параграф четете самостоятелно - похвала на мама. Това е важно за едно анално дете - навременна и заслужена похвала.
Този подход трябва да продължи и в по-ниските класове. Участието на родителите в проверката на домашните работи подпомага аналното дете в развитието на неговите свойства. Четенето трябва да е ясно, последователно. Това изискване се изпълнява до голяма степен от учебни книги по училищни дисциплини, повтарящи училищната програма и допълващи я. Дете с анален вектор е способно да усвоява големи количества информация, въпросът е каква информация ще попадне в ръцете му. И тук родителите са тези, които са отговорни за насочването на четенето му в правилната посока, като внимателно обмислят избора на литература.
Как да избегнем засядането?
Една от важните характеристики на обучението на анални деца е постоянството и последователността: трябва да повтаряте материала толкова, колкото детето трябва да запомни. Перифразирайки известна поговорка, повторението е майката на аналното обучение. Не съжалявайте за този път: резултатът от тези действия ще бъде дългосрочен. Често такова дете започва да забавя новите задачи или теми. В същото време той сяда на стол в характерно „затворено“положение, фиксира очите си в една точка и млъква. Виковете и опитите за раздвижване не помагат: той се затваря още повече в една от мислите си, а именно върху това, което не разбира.
За да не го оставите да се закачи за това, трябва редовно да се свързвате с него с въпроса дали разбира, ако не, то без допълнителни шумове, веднага започнете отначало. Ако започнете отначало твърде дълго, тогава попитайте какво точно е неясно и започнете отначало от този момент. Изразете го любезно. Не се карайте и не бързайте. Докато детето не кимне, не отивайте по-нататък. Случва се, че „не достига“или родителят (учителят) е нетърпелив, тогава е по-добре да си вземете почивка и да оставите детето само със задачата. Често след завръщането си човек може да наблюдава усмихнато дете, което съвсем съзнателно повтаря обясненията му през предходните 15 минути. И това е резултатът.
В процеса на всяка задача е достатъчно да разглобите 2-3 примера, аналното дете не се нуждае от повече, тогава то ще се справи самостоятелно. Основното тук е да не бързате никъде, да повтаряте често, да поддържате контакт с детето и накратко да хвалите задачата, извършена самостоятелно. Не е нужно да превключвате често. Възможно е да завършваме уроци по различни дисциплини само на факта, че сме изпълнили всичко планирано за днес (работата е приключила). Такова дете е в състояние да седи повече от 45 минути на същия вид работа, оптимално един час. Често аналните деца през първите 15 минути просто влизат в темата, люлеят се дълго време.
От разговор на родителска среща в един от началните класове: „Детето ви винаги беше толкова послушно, редовно дърпаше дръжката си, просто прекрасно. Малко неактивен, но не е страшно … И сега всичко е спряло: той е постоянно упорит и мълчалив! Той трябва да бъде някак тласнат в своята неподвижност. Дайте го на спортната секция. Той ще започне да се движи физически и ще бъде по-психически активен! Уви, в случай на анално дете това не работи.
Не предлагайте задачи за бързина и пъргавина
Аналното дете няма способността да решава проблеми за бързина и логика. Той не се стреми да бъде първият, той иска да бъде най-добрият. Освен това, ако бъде подтикнат, той може да изпадне в ступор: той не ускорява, спира изобщо да прави каквото и да било. Често това може да се наблюдава на черната дъска: изненаданият учител подтиква способно дете, вика, а той си почива и стои мълчаливо с тебешир в ръце. Тази ситуация предизвиква подигравките на съучениците, недоумението на настойчивия учител и негодуванието в аналното дете. В такъв случай, ако учителят вече не е успял да прибърза детето, тогава е най-добре да го седне, като му обещаете да го попитате друг път. Както у дома, така и в училище, това състояние може да бъде коригирано, ако спрете да настоявате и помогнете на детето да започне отначало: върнете се към първоначалната задача и я решете в обичайния ред, като същевременно го насърчавате,че не се е случило нищо ужасно.
В сравнение с други, аналното дете изглежда малко бавно, по-рядко потиснато. Много учители смятат, че той трябва да бъде „разбъркан“, това създава недоволство сред децата на аналите дори до пълното нежелание да отговаря в класната стая. Поради невъзможността да се реагира в случаи на „тормоз“пред целия клас, детето изпитва чувство на унижение, причинено от порицание, това е голям стрес. След такъв случай, в зависимост от тежестта на получения стрес, такова дете вече не иска да повтаря болезненото и унизително преживяване и ще бъде трудно да го принудите да отговори пред класа и по-късно (ако това преживяване се установява в главата му) ще бъде напълно невъзможно.
Няма нищо необичайно в забиването в анално бебе. Важно е да разберете как да реагирате правилно на тях, за да му помогнете да излезе от ступора.
Да седиш половин ден с книга, да гледаш една буква и никога да не започваш да четеш е присъщо изключително на аналното дете. Опитът да му помогнете да започне с повишаване на гласа или принуждаване също не е опция. Тук е по-добре или да започнете да изпълнявате друга задача, или дори да направите пауза в урока.
Аналитично мислене или как правилно да организирате информацията
Всеки от осемте вектора има свое собствено мислене. Дете с анален вектор има аналитично мислене. Анален човек може да анализира информацията, разлагайки я на компоненти и след това да я постави в разбираем ред в паметта си веднага след получаване на нови данни. Това определя някои от особеностите на възприятието. Първо, усвояването на информацията отнема повече време, отколкото при другите деца, и често се нуждае от повторение, тъй като анализът и систематизирането настъпват незабавно. Това отнема време и внимателна повторна проверка, но резултатът от такова запаметяване също е дълготраен.
На второ място, основното запомняне на информация от анално дете следва същия модел. След като се научи да възприема един вид информация по определен начин, той се опитва и да обработва други получени данни. Новата информация и отсъствието на шаблон за обработка я карат, че аналното дете се забавя. Това може да се види на примера с обикновени математически задачи, когато описаното от учителя решение в урока се взема от ученика, а задачите, представени по различен начин, подбрани по различен метод на решение, вече не се възприемат и решени, съответно. Не можете да решите всички задачи в урока, но няма начин да се учите само от едно писане. Ако има трудности с различни подходи към математическите проблеми, това означава, че подходът към ученето трябва да бъде заменен.
Да се анализира означава да се премине от общото към конкретното (за разлика от синтеза). Аналното дете разбива това, което му се дава, на подробности и го поставя в определена последователност, създавайки система. Всеки материал, след като бъде анализиран, се запомня от него и той може да използва всичко, което е част от тази информация в различни версии: веднъж изложено на рафтовете, може да бъде възпроизведено под формата на отделни елементи. Но когато на аналното дете се дава само вече съществуващото конкретно на общото, тогава то не може да се обърне към друго конкретно, това създава трудности, тъй като няма общ подход.
По този начин образователният подход трябва да отчита характеристиките на аналното дете: ако то се разпада на подробности, е необходимо да се преподава по-общо, в рамките на което конкретното също се променя. Тоест, като вземете определена тема, трябва да й дадете общо описание и в рамките на общото да покажете всички възможни решения. На практика не е необходимо да се брои, но е необходимо да се показват различните формати. Повтаряйки този подход устно с всяко решение, детето отново и отново съставя картина за себе си.
Например алгебричните задачи в 6-7 клас обикновено имат една основа: уравнения, неравенства, системи с две неизвестни. Задачите за изграждане на уравнения приемат общия принцип за разделяне на стойност на половинки, където някои отношения между тях се запазват и предпоставка е съответствието на едната половина с другата. Нещо повече, във всеки случай трябва да вземете нещо за непознатото и да намерите значението му.
Не е необходимо да се отказвате преди задачата, ние продължаваме да говорим за едно и също нещо: „Спомняте ли си, след като преминахме през това“. Обща база, на която методите за решаване на проблеми са подробностите, които са били обсъдени, когато той хване тези връзки, той ще успее. Много учебници за училищни дисциплини от времето на СССР са написани с точно такъв акцент: тази глава е нова, но всъщност вече сме преминали през това. Това твърдение вече облекчава половината от стреса при аналното дете. Това всъщност е така: началото на математиката се основава на няколко логически твърдения, които се припокриват в различни области на училищната програма.
За анално дете учебникът винаги трябва да бъде с епиграфи и отклонения: „Важно е да запомните от предишни глави“, „Въпроси по предишни теми“, „Интересно да се знае“. Книгата ще стане по-лесна и по-приятна, ако нейните страници съдържат изображения на ключови анални стойности: книги и прибори за писане. Трябва да има препратки към други теми, за да се освежи паметта на разглеждания материал.
Проблемът за аналния човек често е твърдостта на паметта: ние помним всичко в същата последователност, каквато помним, по-често в хронология. С нарастващото количество информация, получена в съвременния свят, този подход отнема много време и рано или късно забавя мисловния процес. За да се отдалечим от това, е необходимо да научим детето от детството да работи в различни посоки: не само от общото към конкретното, но и обратно, не само възпроизвеждайки напълно получените знания, но и частично. Информацията може да бъде систематизирана според различни критерии и времето тук не е ключов фактор.
Ако проектирате това върху психичните свойства на детето, тогава ще се получи така: трябва да подредите известната информация по ред, но какъв е редът? И редът може да бъде различен. Това може да се покаже на детето с помощта на различни упражнения върху букви и цифри: в проблемните книги винаги има много задачи за установяване на реда между редовете от числа и формули, където редът е зададен предварително, или той трябва да бъде намерен (установен). Относно буквите: вземете думите, познати на детето, и „разбъркайте“буквите в думата, като промените реда им. За деца с анално-зрителни връзки на вектори такива задачи ще бъдат допълващи и развиващи. Не бъркайте логиката и реда. Без причинно-следствени връзки, а само разделяне и подреждане на информация. Това, което следва това, което не интересува екстрасенса на аналното дете - само правилното подреждане на частите.
Дете, държано в плен от негодувание: няма повече училище!
Аналните деца не само са готови да подкрепят образователния процес и да учат по всяко време, но могат и да се покажат отдръпнати, обидени. Как изглежда на тренировка? Инат и ступор. Детето не възприема това, което му се казва, често прави обратното и изобщо не изпълнява задачата. Когато учителят за него е източник на упреци и оплаквания, тогава той изпитва само неприязън към нея, желание да направи злоба. Вкъщи се случва същото. Как да подходим към такова дете?
Причините за това поведение се разкриват на обучението "Психология на системата-вектор" от Юрий Бурлан и се дават отговори как да се поправи. Обиденото анално дете вече не може да се учи: спира да чете, да преподава, да възприема. Той се противопоставя на всичко, което може да го развие, на всеки нов бизнес. Опитвайки се да научите нещо на такова дете, често попадате на стена на глухо отхвърляне. Той няма да задава уточняващи въпроси или да се оплаква от недоразумение, той просто ще се съпротивлява и ще мълчи. Важно е да разберете какво се случва с детето и да подходите към него без дразнене, внимателно, но упорито.
Първо, трябва да говорите бавно, ясно и ясно да покажете, че той поема цялото ви внимание. Препоръчително е да го извикате от затворено състояние, като рисувате и четете на глас. Колкото по-последователно и съсредоточено рисува, толкова повече шансове ще го позиционира. Ако вниманието може да бъде уловено, тогава с продължително обяснение на задачата, детето ще получи отговор: чрез мрънкането можете да разберете отказа. Трябва да се отговори приятелски. Той не е съгласен с очевидното нещо - нека бъде. Тук можете да разберете защо, или можете условно да се съгласите с него и да приемете, че е така, но тогава необходимата поръчка ще отсъства. Аналникът най-добре разбира категориите ред и безпорядък - чист и мръсен. И на полученото противоречие и с ваша подкрепа той постепенно ще се споразумее.
Ако при такава комуникация той се съгласи с вас за нещо, помислете, че половината от победата вече е спечелена: детето осъществява контакт и започва да приема информацията, идваща от вас. Често в този поверителен момент детето може да каже на глас, на пръв поглед, очевидна глупост или нещо, което няма нищо общо със задачата. Бъдете любезни с това. Най-често това е връзката му с получената информация. Ако например кажат, че той вече се е чул с мразената учителка, той може да мърмори какво е казала тя по тази тема или какво се е случило в класа по едно и също време. За някой, който не е наясно, това ще звучи като нечленоразделно празно мрънкане.
Понякога е полезно да се слушат тези асоциации: детето лесно ще каже какво го възмущава или обижда, издава най-ярката асоциация, това, което лежи на повърхността. Във всеки случай не е нужно да му се карате. Независимо от това, продължете да обяснявате задачата и нейното решение. Кимнете, съгласете се, не обвинявайте и детето ще започне да анализира информацията. Бавно, може би грешно, но той ще започне да го прави. И това усилие трябва да бъде адекватно възнаградено с похвала. В процеса на решаване децата често се спъват, забавят - бъдете търпеливи, не шофирайте и не се карайте, той се движи, това е основното и ускорението ще дойде с опит.
Често обидените деца са уверени предварително, че няма да успеят. Те просто не започват да четат и разбират, отказвайки се предварително. Така той може да бъде повлиян от критика, унижение или дори просто липса на похвала, съизмерима с усилията му. Как да го разубедим? Помолете го да направи нещо и след като последователно е ходил с него през целия път на решаване (писане), покажете, че всичко му се получава. Той веднага ще намери оправдание: „Не съм аз, ние сме заедно, а аз самият не мога“. Продължавайте да давате на детето едни и същи задачи от същия тип, като постепенно участвате в процеса все по-рядко, давайки му независимост. Прилежно анално дете може да се справи. И когато за 10-ти път успее, похвали го, подчертавайки, че го е направил сам. Да дадеш на детето увереност в своите способности е въпрос, който отнема време. Но ако това не се направи, дори като възрастен, аналният секс ще остане слаб,пасивен диван със спуснати ръце, неспособен да осъзнае себе си и да получи радост от живота.
Важно е да запазите самочувствие в него, да се съсредоточите върху това. Ако не успокоите детското недоволство, възникнало във връзката с майката, тогава такъв подход, за съжаление, ще даде само краткосрочни резултати. Всеки момент детето отново ще премине в затворено и намръщено състояние и тези игри на детето с негодувание могат да доведат до изключително тъжни последици.
Като цяло, във всичко, свързано с ученето, трябва да има положително и подкрепящо отношение, като се вземат предвид психичните характеристики на конкретно дете. Обучението „Системно-векторна психология“от Юрий Бурлан помага да разберете кое е благоприятно конкретно за вашето дете. И тази статия разкрива основните моменти в обучението на най-добрите потенциални ученици - деца с анален вектор.
Следва продължение…
