Развиване на дейности за деца със звуков вектор. Част 2. Училищна програма срещу млади гении
В училище здравото дете има определени трудности. Малък здрав човек често се опитва да избягва контакт със съученици, не иска да общува с връстници с неравностойно съзнание, които учителите бъркат със срамежливост …
Част 1. Как да не пропуснете гения?
Системно-векторната психология на Юрий Бурлан казва, че съществуват осем различни типа (набора) вродени свойства, желания, способности, които определят човешкото мислене. Системно-векторната психология нарича тези видове вродени психични характеристики на човек вектори. Четири от тях принадлежат към долните вектори: уретрален анален кожен, мускулест; и четири към горните: зрителни, звукови, орални, обонятелни. В тази статия ще разгледаме характеристиките на обучението на деца със звуков вектор.
В училище здравото дете има определени трудности. Малък здрав човек често се опитва да избягва контакт със съученици, не иска да общува с връстници с неравностойно съзнание, които учителите бъркат със срамежливостта. Ако такова дете прояви сравнително високи таланти за усвояване на материала в класната стая, тогава изолацията е „простена“. И ако не, тогава учителят силно съветва родителите да се свържат с психолог. Рядко се случва здраво дете в училище да не бъде етикетирано като тези крайности: гениално или изостанало.
Контактът на детето може лесно да се развие, като го насочи към мястото, където ще се срещне с други здрави деца: към музикално училище, литературен кръг или други детски групи по интереси, които са в унисон с стремежите на звукорежисьора. Там ще му бъде по-лесно да се научи как да контактува с други деца, като обсъжда какво е интересно за група връстници.
Обучение на деца у дома: приобщаващо родителство или социални лишения?
Често родителите, забелязвайки изключителните способности на здравите деца, се опитват да "помогнат" в тяхното развитие. На първо място (някои започвайки от тригодишна възраст) изпълват през цялото време, освен със сън и хранене, и образователно свободно време, предпазващо детето от „негативното влияние на улицата“и „лоша“комуникация с „без гений“"връстници. До степен, че обучението се свежда до външно проучване и през 18-годишна възраст се посвещава само на ускореното развитие на знанията.
За здравите професионалисти този подход е опасен, защото пренебрегва основните умения за адаптация в обществото. Вроденият егоцентризъм не позволява на звукорежисьора, вече първоначално затворен в себе си и мислите си, да създаде връзка със света около него. И тогава детето остава само с фалшиво усещане за собствения си гений. Впоследствие това води до тийнейджърска депресия.
Здраво дете и училище. Характеристики на предпочитанията
Системно-векторната психология на Юрий Бурлан казва, че е възможно да се помогне на детето да развие вродени качества, само ако навреме получи умения за социализация сред връстници. Без значение как детето се отнася с шумните си съученици, то трябва да ходи на училище, като същевременно не пропуска от училищната програма това, което ще помогне за развитието на вродените му качества. В хода на литературата и езика основното за него е класическата литература, която е в основата на училищната програма.
Дори в училище, малките здрави ученици могат несъзнателно да усетят, че няма смисъл в техния роден език, в търсене на който е умственият им. След това ще търсят значение в чужди езици (често овладявайки не един език, а няколко наведнъж). В края на краищата, „колко езика знаете - толкова пъти сте хора“. Тоест звукорежисьорът търси значения, общи за човечеството в думите на различни езици.
Обикновено тези, които активно се занимават с филология и чужди езици, се отличават с математическа небрежност. Те не са, че не разбират „логика“, не искат да я прилагат, опитвайки се да се ограничат до дешифриране на значенията зад буквените знаци. В математическите дисциплини такива деца изостават, но постигат много във филологията. Но тези, които се занимават активно с физика, стават „лирици“, като преминават, овладявайки поезия и музика.
Обучение на деца с точни науки със звуков вектор
Логическите игри, така развиващи способностите на децата с кожа, бързо стават скучни за специалистите по звук. Прескачайки в съзнанието си няколко хода на решението, те незабавно намират отговора, след което откровено се отегчават. Техният сигнал трябва да се разбира правилно: те не са надути пред връстниците си, но наистина са способни на повече и се нуждаят от товар, адекватен на техния ум.
Аритметиката се разглежда от звукорежисьора не само като акаунт, където за всяка цифра има определен брой „ябълки и круши“, но и като определен код. Здравите деца - първите и единствени - решават училищни проблеми с повишена сложност с числа, тоест тези, при които се вземат предвид както положителните, така и отрицателните стойности на числата.
Звуковата интелигентност е способна да възприема околния свят по абстрактен начин, като взема предвид всички негови промени и трансформации. Тоест звукорежисьорът не се интересува какви числа използва - двуцифрени или петцифрени, действието остава важно за него: умножение, деление и т.н. Именно тези деца лесно умножават големи числа в съзнанието си, удряйки околните. За здравите учени това не е проблем; при нормалното развитие на интелигентността не им е трудно да овладеят всичките 10 математически действия от училищната програма.
Най-лесно е за здравото дете да премине от количествени изображения към специални обозначения, като замести истинските „2 туристи, ходещи 3 часа“с абстрактни 2x при t = 3. Способността за бързо усвояване на трансформации над абстрактни категории прави детето „математически гений“на класа и е по-добре за него да продължи по-нататъшното си образование в физико-математически клас или лицей.
Математика, физика, програмиране
Теорията на вероятностите е върхът на училищната програма за аудио професионалисти. Никой освен тях не го разбира и разбира. Абстрактната интелигентност ни позволява да подходим към въпроса за вероятността и относителността на събитията по съвсем различен начин от други, като предполагаме от вероятностите многовариантността на последствията от една основна причина, тоест реалността.
Вероятността по математика и относителността във физиката заемат и развиват много здрави умове в рамките на неживото ниво на развитие. Не е трудно да се уверите в специалната предразположеност на здравия интелект към теорията на вероятността - оставете детето да се опита да реши проблема на Айнщайн за децата. Детето може да придобие първите умения за разбиране на съществуването на много възможни варианти на звук още преди училище - да играе, например, шах.
Физиката е пряко посвещение за проява и развитие на вродените способности на здравото дете. Познаването на околния свят на най-елементарно ниво позволява на детето да овладее основни умения, като същевременно възприема нови абстрактни области на знанието. Днес, от физиката, малките звукови учени почти веднага "скачат" в разбирането на виртуалния свят в областта на програмирането, мрежите и други сфери на Интернет. И ако сегашното поколение е направило това след пубертета, то днешните деца в предучилищна възраст се интересуват от езици за програмиране по-рано от физиката.
Проблеми в юношеството
Когато е невъзможно да бъдеш в уединение и тишина, здравото дете често започва да изостава от училищната програма. Постоянният шум, писъци, а в най-лошия случай и обиди на детето водят до факта, че то се оттегля в себе си, оградено от външния свят. Това има пагубен ефект върху способността за възприемане на информация, има "замръзване", често - оттегляне във виртуалния свят. Но преди 16-годишна възраст ситуацията е поправима. Тишината в къщата веднага ще облекчи състоянието на детето. Познавайки умствените характеристики на малък здрав човек, е напълно възможно съзнателно да го подтикнем към концентрация.
Сред качествата на всеки вектор има и такива, които при грешен подход ограничават човешкото развитие. За звукопрофесионалистите тази „ахилесова пета“е егоцентричност. Вътрешното усещане за особеността на съзнанието на човека е умишлено раздуто до немислими размери. Чувствайки се гений, звучният тийнейджър просто не иска повече да се учи и разбира, тъй като вече е „над всички останали“.
Към егоцентричността трябва да се обърне човек, за да подтикне такъв тийнейджър да се съсредоточи. Фактът, че по някакъв начин не е най-умният, ще го принуди да се задълбочи в темата и да се замисли. Подобни открития трябва да започват от малко, защото са неудобни за звуковия егоизъм. Важно е този дискомфорт да се справи с тийнейджър.
Звуковият вектор също се влияе от състоянието на долните вектори - те определят способността ни да се движим. Така например, поради оплаквания в аналния вектор или недоразвитие в кожния вектор, човек не може напълно да осъзнае потенциала на звуковия интелект. В този случай трябва да се погрижите за състоянието на долните вектори, в противен случай всякакви опити да допринесете за работата на ума ще се превърнат в затваряне и депресия.
Обучение на деца. Как да развием абстрактна интелигентност?
Съвременната училищна програма не е в състояние да разгърне пълния потенциал на абстрактната интелигентност на здравото дете. Курсовете по дисциплини, изградени върху предположения, които впоследствие са нарушени, възпрепятстват развитието на звукорежисьора.
Опростявания (по-малко не се дели на повече - 2-ри клас, не можете да разделите на нула - 5-ти клас, няма корен на отрицателно число - 7-ми клас, прехвърлянето по срички е невъзможно и т.н.) за деца от останалите седем вектора правят материалът е по-достъпен, но не става въпрос за здравото бебе. Например за децата с кожа е по-лесно да преминат от противоположното по логичен начин, а за аналните деца е по-лесно, когато им се посочва конкретен начин на действие. Но тези „стъпала на образователната стълба“ограничават здравите деца.
Абстрактната интелигентност е в състояние да намери много възможности за решаване на даден проблем, като разклонено дърво, което, разчитайки на един корен (причина), расте в много клонове (резултати). Колкото по-развита е способността за концентрация в здраво дете, толкова повече начини за решаване на предложения проблем може да обхване. Обхватът е рязко стеснен, ако е посочен с ограничения, които в действителност не съществуват. С това са свързани анекдотични ситуации с учителски учители, за които здравите деца, които са изпреварили програмата, често се считат за недостатъчно умни.
Обучение: правилното представяне на информация е ключът към успеха
Най-добрият начин да представите материала за аудио професионалист е това, което се счита за най-необразования подход в средното и средното училище: напишете задача на дъската и оставете детето да мисли за това известно време. Можете да допълвате задачата с подобни по-прости решения, но не напълно аналогични (в противен случай ще бъде твърде лесно да се справите със задачата).
Такива методи често се предпочитат от здравите преподаватели в университетските класни стаи, като се основават на техния собствен опит с групата. Специализираните математически училища също използват този подход, описвайки абстрактно основните свойства на определени функции и незабавно преминавайки към практиката. Този принцип може да се вземе за основа в други дисциплини и у дома: няма нужда да дъвчете прости истини на здраво дете, достатъчно е да ги обозначите като цяло. Да спекулира допълнително е неговата задача, но резултатът трябва да бъде проверен двойно.
Звуковата мисъл обхваща голям обем връзки между определени събития, отнема енергия и изисква много концентрация. Не е изненадващо, че фокусирайки се върху мислите си, тези деца забравят да ядат, връзват връзките на обувките си и може дори да не забележат веднага червената светлина на светофара. Но благодарение на тази интелигентност здравите учени се превръщат в глобални икономически модели и квантови физици. Днес квантовата физика и генното инженерство са последните клонове, които все още не са напълно изучени и представляват интерес за любознателния ум на звукорежисьорите. Но не за дълго.
Виртуална реалност. Как да избегнем пристрастяването
Има много опасности в развитието на звукорежисьора, особено в съвременния свят. Само звуково дете може напълно да посвети живота си на компютърни игри. Геймърът „свиква“с виртуалната реалност, която напълно замества реалната. Високото ниво на шум, негативните емоции от комуникацията с майката и други хора карат звуковото дете да иска да избяга в друг „живот“, където няма да навреди толкова много.
Звукорежисьорът несъзнателно се досеща, че е възможно само да заглуши една звукова вълна с друга и бързо блокира болезнения шум с музика в слушалките. Колкото по-болезнен е звукът от думите, толкова по-интензивна е музиката. Същото заместване се случва и с реалността - детето влиза стремглаво в компютърни игри. Опасността от този полет е, че специалното възприятие на виртуалния свят, където няма морални или морални ограничения, се пренася в заобикалящата го реалност. Хората започват да се възприемат като виртуални кукли, които не струват нищо за премахване, като при „стрелец“.
Трудно е да извадите звукорежисьор от това състояние, но е възможно. Осигурете на детето си звуков комфорт - тишина и разбиране, променете ежедневието, подтикнете го към други виртуални възможности. Разбира се, родителите искат детето веднага да спре да играе за 8-10 часа на ден, но в един момент този навик не изчезва.
След като осигурихме свободното време за развитие „тук“, първоначално е необходимо да предложим адекватен заместник „там“. Вместо "стрелци" за момчета и "симулации на семеен живот" за момичета, можете да преминете към забавни исторически и детективски куестове с не по-малко добра графика и най-важното - очаквания край без насилие.
Здраво бебе. Превенция на проблеми с ученето на деца и юноши
Училищната програма предоставя много от необходимите знания и умения в най-важния и подходящ период от живота на детето. Тук обучението и родителството вървят ръка за ръка, но информацията, предлагана в училище, не е достатъчна, за да отговори на нуждите на здраво дете.
Дете с поглед за възрастен и въпроси за възрастни вече на 4-5 години следва несъзнавано желание да търси смисъл, който в описаните по-горе благоприятни случаи ще го тласне към науката, но дори там може да не намери това, което е търся. Слушайки себе си, наблюдавайки живота на други хора, детето неволно задава въпроси за човека, за неговите мисли, за причините за определени действия и събития. Често, не намирайки отговори, звукорежисьорът вече предварително усеща безсмислието и обречеността на своето съществуване. И тази липса на знания за света не се запълва в училище или институт.
Здравият тийнейджър може да стигне далеч със своите въпроси. Понякога е толкова далеч, че родителят вече няма да може да го върне към нормален, адекватен живот. За да предотврати това, той трябва да знае откъде идват определени човешки желания, защо хората действат толкова различно и какво ги движи. Тийнейджър може да разбере нуждата си от този свят и задачата си сред околните с родителите си на безплатното онлайн обучение по системна векторна психология от Юрий Бурлан.
Информацията, получена в класната стая, ще даде на тийнейджъра отговори, които често озадачават родителите: „защо съм тук“, „защо се случва това“и „какво да правя по-нататък“. Запознаването с основните понятия на системната векторна психология е превенция за тийнейджърска депресия и самоубийство.
Роднините не трябва да се съмняват, че здравото дете е потенциален гений. Това му е дадено от природата. Но дали той ще стане такъв, дали ще може да развива и реализира вродени свойства до голяма степен зависи от вас.
