Аутистично развитие
Днес диагнозата аутизъм не е присъда за дете. Рехабилитацията и социализацията на деца аутисти е изцяло в ръцете на психологически компетентни възрастни. „Какво бъдеще очаква детето ми?“- болезнена точка за всеки, който отглежда аутистичен син, дъщеря или внук. Непоследователен въпрос за всеки ангажиран специалист - лекар, психолог, учител. Бих искал да направя всичко възможно, така че развитието на аутиста да се изравни до нормата …
„Какво бъдеще очаква детето ми?“- болезнена точка за всеки, който отглежда аутистичен син, дъщеря или внук. Непоследователен въпрос за всеки ангажиран специалист - лекар, психолог, учител. Бих искал да направя всичко възможно, така че развитието на аутиста да се изравни до нормата. За да бъде премахната ужасната диагноза, бебето порасна и живее пълноценен живот: можеше да учи, да работи, да има семейство и приятели.
В тази статия ще научите:
- как възниква аутизмът и кои деца са изложени на риск;
- как да се идентифицират и елиминират фактори, травмиращи психиката;
- как точно да изберем правилните методи за корекция и рехабилитация, да не губим време за проби и грешки;
- какво трябва да се вземе предвид при социалната адаптация на детето.
Развитието на аутизма: основната причина за увреждане
Първично нарушение
Симптомите на аутизъм могат да се появят само при деца със звуков вектор, тяхната характеристика е свръхчувствителният слух. Нормалните звуци за тези бебета могат да звучат толкова оглушително, колкото мощните слушалки с пълна сила на звука. И наистина силните шумове причиняват непоносимо страдание, мъчителна болка.
Здравото бебе със свръхчувствителен слух се ражда да бъде абсолютен интроверт. Желанието да възприема света отвън възниква у него само на принципа на удоволствието: той слуша с радост тихи и приятни звуци. Но ако звуковата атмосфера наоколо боли, детето остава неотзивчиво, затворено в себе си, в дълбоката си интровертност.
Психиката на бебето обикновено се развива само при взаимодействие с други хора. Ако детето е оттеглено в себе си, възникват сериозни нарушения. И сетивната, и съзнателната сфера страдат:
- развитието на разбирането на речта сред аутистите се забавя: способността за възприемане и разпознаване на значенията на думите е нарушена;
- способността за възприемане и разпознаване на чувствата на хората, за изграждане на емоционални връзки с тях също е нарушена.
В бъдеще се случва цяла каскада от нарушения, които ще бъдат разгледани по-долу. Как да разпознаем признаците на аутизъм в ранна възраст - прочетете тук.
Ако връзката с външния свят не е напълно загубена, по време на развитието на детето, майките аутисти забелязват специалната чувствителност на слуха на бебето. Чува от далечния ъгъл на апартамента едва доловим звук, когато се отвори любимият му сок или бонбони. На шумни места и при големи тълпи той затваря ушите си с ръце - гримаса на болка по лицето. От жужещия сешоар, прахосмукачката се скрива и бяга. Колкото по-тежко е състоянието на детето, толкова по-малко то реагира на всеки звук.
Звуковата травма може да бъде причинена от: постоянно включен телевизор или силна музика, шумни домакински уреди, живеещи в близост до шумни места (строителна площадка, летище). Детето е особено травмирано от плач, скандали и кавги в семейството, разговор с повишен глас, обидни значения в общуването между възрастни. Честото престой на бременна майка в неблагоприятни звукови условия причинява така наречения вроден аутизъм на здрав човек.
Важно! Тази статия описва психогенните причини за аутизма. При вродени генетични нарушения, органични мозъчни лезии при дете, симптоми на аутизъм също могат да бъдат проследени. Това означава, че в структурата на психиката на такова дете има звуков вектор.
Също така е необходимо да се знае структурата на психиката на детето в този случай. Това ще ви помогне да намерите най-правилния подход към него и да изберете най-добрите методи за рехабилитация.
„Насечени“психични разстройства при аутизъм
Вторични нарушения
При съвременните градски деца психиката се състои средно от 3-4 различни вектора, всеки от които дарява детето с определени способности и желания. Звуковият вектор е доминиращ в това устройство.
В резултат на звукова травма психиката се затваря в себе си и нито едно от нейните свойства (във всички останали вектори) няма достатъчна връзка с външния свят. Те също не могат да се развиват адекватно. Възниква каскада от разстройства, чийто характер се определя от различни особености на развитието на децата аутисти:
- Натрапчиви движения, тикове, хиперактивност и поведение на полето. От тях страдат само онези аутисти, които са надарени със свойствата на кожен вектор.
Обикновено децата с кожа са просто неспокойни и пъргави. Те бързо превключват от едното на другото. Те имат чувствителна кожа: обичат нежни удари и масажи, реагират болезнено на груби докосвания. Те се стремят да вземат, задържат и докоснат всеки предмет.
С аутизма детето вече не е просто пъргаво и превключваемо - неговите свойства на кожата приемат патологична форма. Той може непрекъснато да обикаля стаята, като всяка минута хваща различни предмети в ръцете си и веднага губи интерес към тях. Високата нужда от движение е под формата на двигателни стереотипи. Появяват се претенциозни пози и жестове, напрежение на определени мускули на тялото.
Тактилната чувствителност също е извън мащаба: понякога бебето просто не позволява на никого да го докосне. Или, напротив, натрапчиво и постоянно принуждава възрастните да се погалят. Прочетете повече за тези симптоми тук.
- Агресия и автоагресия, инат, отхвърляне на всичко ново. Такива симптоми са характерни само за аутистите, които имат свойствата на аналния вектор на психиката.
Здравите деца със свойствата на този вектор са не бързащи и задълбочени, естествени консерватори. Те не могат бързо да превключат: трябва да се настроят за всеки бизнес. Те са качествени хора, фокусирани върху малки детайли. За да усвоят информацията, за тях е важно многократни повторения, след което те систематизират това, което чуват и феноменалната им памет съхранява всеки детайл.
При аутизма ригидността на психиката приема формата на изключителен вискозитет на мисленето, много бавни реакции. Дете може да повтаря едно и също стереотипно действие с часове и е почти невъзможно да го разсеете. Опитите за бързане или подтикване на бебето само предизвикват агресия и инат. Ако има реч, тя е пълна с постоянни повторения на стереотипни фрази.
Прекомерното фиксиране върху малки детайли води до невъзможност на детето да отдели важните свойства на обекта от вторичните. Забива се в незначителни детайли и трудно поглъща информация.
Естественият консерватизъм придобива и патологична форма: детето категорично протестира срещу нова храна, нов маршрут на ходене. Рязко влошаване на състоянието настъпва с неочаквана, непланирана промяна в обичайния начин на живот. Прочетете повече за тези симптоми тук.
- Чести промени в емоционалното състояние, множество страхове, истерики. Такива характеристики на развитието на аутистите могат да възникнат само ако детето е надарено със свойствата на визуалния вектор.
По природа зрителните деца имат най-голям сензорен обхват и специална чувствителност на зрителния анализатор. Когато бебето е здраво, то постепенно се научава да въвежда своята палитра от чувства в емоционални връзки с хората. Научава се да съпреживява малките, болните и слабите. Неговото чувствително зрение определя способността да вижда максималните нюанси на цвета и светлината, такива деца с удоволствие рисуват, обичат фотографията и т.н.
При аутизма в човека се затваря огромен емоционален диапазон; той не се реализира при създаване на емоционални връзки с други хора. Следователно възникват истерия и плач, безпокойство и страхове, бързо емоционално изтощение и промени в настроението.
В същото време специалната чувствителност на зрението също не се реализира в полезна дейност. Детето реагира на всякакви визуални стимули, но с мъка фиксира погледа си по желание върху желаното изображение. Очите „тичат нагоре“, плъзгайки се от обект на обект. Могат да възникнат визуални стереотипи: гледане на обекти на светло, натрапчива игра с превключвател. Прочетете повече за тези симптоми тук.
Проблеми с развитието на дете аутист в различни области
Когато дете с аутизъм има проблеми в определена област (намалено внимание, нарушено сензорно-двигателно развитие), това често е сложна конструкция от патологични състояния в различни вектори.
- Внимание и концентрация. Аутистичният аудио човек има проблеми с обръщането на внимание на това, което другите хора казват (т.е. слушане) така или иначе. Ако на детето се придават и свойствата на подвижен кожен вектор, той непрекъснато превключва от едно действие на друго, скача, бяга. Добавете тук свръхчувствително зрение - и бебето не може да фиксира погледа си. Общото количество патологични прояви във всички вектори на детето дава тотален сериозен проблем с концентрацията.
- Сензомоторно развитие на аутист. Тук те обикновено означават двигателни реакции на различни сетивни стимули (например на звук, на изображение и т.н.). Аутистите винаги имат много разстройства в тази област. Например, без да разпознае значението на дадена дума, детето не може да сочи с ръка към желания обект. Без да фиксира погледа си, той не може да нарисува това, което вижда и т.н.
- Физическо развитие. Повечето деца с аутизъм трудно контролират телата си. Причините могат да бъдат и кумулативни. Например на ранен етап изолацията от хората води до факта, че детето не владее визуално ефективно мислене, не знае как да имитира и повтаря. Затова уменията за самообслужване и общите двигателни умения се развиват със закъснение. Натрапчивите движения и напрежението на отделните мускули в кожния вектор също могат да попречат на адекватното физическо развитие.
- Аутистично развитие на речта. Поради травма със звуци, преди всичко страда способността да се разбира речта, да се разпознават значенията на думите. Ако в това отношение детето е относително в безопасност, то все пак се опитва да изрази желанията си с думи. Но той не винаги може да облече една мисъл в желаната форма - тогава речта е аграматична. Детето бърка местоименията, падежите и родовите окончания и др. Специални симптоми (ехолалия) се наблюдават при аутистите с анален вектор. Такова дете гравитира към ритуал и повторение, включително в речта.
- Чувствено развитие. Тази област директно зависи от психологическото състояние на майката на бебето. Преди пубертета всяко дете е свързано с майката чрез „психологическата пъпна връв“. От нея той получава основно чувство за сигурност и безопасност, без което чувствената връзка с хората и адекватното развитие са невъзможни. Ако една майка често е нервна, има страхове или негодувание, е депресирана, малкият здрав човек се оттегля още повече в себе си. Той не е в състояние да се отвори чувствено, за да отговори на такива състояния на майката. В резултат на това възникват проблеми в емоционалните връзки с всякакви хора.
Адаптирани програми за деца аутисти
Днес има много различни методи за работа с деца аутисти. Някои родители и професионалисти целенасочено се движат само по един специфичен метод. Други се опитват да комбинират и комбинират различни подходи. За да не преминете през проби и грешки, да не губите ценно време, трябва да разчитате на следното правило:
Всяка програма за развитие на дете аутист трябва да отчита всички естествени свойства на детската психика.
Основното условие за успешно развитие е здравата екология у дома и в класната стая. Останалите мерки за рехабилитация се основават на пълния набор от вродени свойства на детето, например:
- Настолните игри, ръководства и книги са подходящи за деца с анален вектор. Това са усърдни деца. При представянето на материала си струва да се използва принципът на многократното повторение. Дайте повече време за изпълнение на задачите, не бързайте, не бързайте.
- Задачите под формата на игри на открито са по-подходящи за деца с кожен вектор. Можете да разчитате на тактилната чувствителност на детето: чрез този сензор бебето ще усвоява по-добре информацията. Азбуката може да бъде направена от груба кадифена хартия, цифрите могат да бъдат изляти от солено тесто и т.н.
- Отначало е по-добре децата с визуален вектор да създадат такива условия за класове, така че наоколо да няма прекалено пъстър фон. В противен случай те няма да могат да фиксират погледа си. Но самото ръководство, с което детето работи, трябва да е ярко и цветно.
Примери за разработване на игри и занимания с деца аутисти, като се вземе предвид тяхната психика, са показани в отделни статии.
Техники и начини за взаимодействие с аутист в проблемни ситуации
Намирането на контакт с дете и разрешаването на проблемни ситуации става много по-лесно, ако разберете подробно как работи психиката му. Нека да разгледаме прости примери.
Детето не ви чува - какво да правите? Питате го да направи нещо или му се обаждате - той не реагира. Въпреки че смисълът на искането отдавна му е ясен. След няколко опита търпението избухва и ние започваме да повишаваме тон. Или дори да викате. Какво прави?
На кратко разстояние викът може да „пробие“цялата дълбочина, до която саундманът е влязъл в себе си. И правим грешни изводи: той реагира само на вик като цяло. Всъщност плачът за звукорежисьор е прекалено стрес. Създава усещането, че трябва незабавно да спасите живота си. Ясно е, че в тази ситуация трябва да излезете навън.
Но в дългосрочен план светът на другите хора се превръща в още по-голяма заплаха за детето от преди. Следващият път, за да извикате, трябва да го направите още по-силно и по-дълго. И така, докато детето изобщо не спре да реагира на звук. Изцяло ще загуби контакт с вас.
Правилното решение: напротив, понижете интонацията, така че детето да слуша речта. Понякога това носи резултата буквално за първи път - детето отговаря на тиха молба. Но дори и в първия момент да не видите резултата, той със сигурност ще се появи в рамките на няколко дни. И на голямо разстояние, бебето ще изпълнява вашите искания по-често, по-бързо и по-охотно.
Детето засяда дълго време при всяко действие, твърде бавно. Обикновено се опитваме да го прибързаме, да го подтикнем, да го научим да действа по-бързо. Но на голямо разстояние това има обратен ефект: ако подтиквате и бързате бебето с аналния вектор, то „забавя“още повече и изпада в ступор. Когато постоянно му се налага необичаен ритъм на живот, възникват агресия и автоагресия, инат и протести.
Правилното решение: отначало дайте на детето толкова време, колкото му е необходимо. Малко по малко той ще излезе от ступора си и ще действа по-бързо. Но неговата скорост на реакция и превключваемост никога няма да станат същите като например при пъргава кожа майка. Просто има различен характер.
Дете в публични скокове, размахване на ръце, разклащане на пръсти и пр. Без да разбират психиката на детето, родителите могат да се борят с натрапчивите движения, като пляскат ръце и крака. Бих искал да го разубедя да се държи асоциално, особено на улицата.
Има моментна илюзия за резултата: детето спира действията си. Но това е само външен вид. В крайна сметка, обсесивните движения са засегнати предимно от аутисти с кожен вектор. Кожата им е свръхчувствителна и всеки удар по нея причинява свръхнапрежение. В резултат на такова въздействие на голямо разстояние ще се види, че броят на претенциозните движения и жестове само нараства.
Правилното решение: да се създадат условията, необходими за развитието на кожата на бебето. Това е цял набор от мерки във всеки вектор. Например за кожени работници това е дисциплина и ежедневие, достатъчно количество движещи се товари, стимулиране на кожата (масажи, водни процедури, работа с пясък или глина и много други).
Тези прости примери показват, че продуктивното възпитание може да се изгради само въз основа на дълбоко познаване на структурата на детската психика.
Социализация на деца с ASD
Социализацията на аутистите в обществото е един от най-болезнените проблеми. Винаги е баланс между „развивай“и „не вреди“. От една страна, специалистът по аутистичен звук трудно преживява шумни групи, това причинява допълнителна болка. От друга страна, развитието е невъзможно без други хора. Как да намерим компромис?
- Социализация на аутисти до 6 години: семейство и детска градина
Невъзможно е да се премахнат всички източници на стрес от външния свят. Въпросът е как детето го адаптира. Толерантността към стреса на бебето зависи изцяло от това доколко майката му прехвърля добрите си психологически състояния, изпълва психиката му с чувство за сигурност и сигурност.
Следователно на 6-годишна възраст към въпроса за социализацията на децата с аутизъм трябва да се подходи по следния начин:
- Ако една майка изпитва някакви негативни състояния, за нея е важно да получи висококачествена психотерапевтична помощ.
- Отначало изберете малки групи (или кръгове) за детето, по-късно опитайте да посетите градината за непълно работно време. Наблюдавайте как детето се адаптира към социалната тежест и го добавяйте само когато е готово.
- Не забравяйте, че средата оформя нашата психика. Ако едно дете расте в среда на умствено изостанали деца, възможността за неговото развитие е значително ограничена.
- Социализация на аутисти от 6 до 17 години: училище
Адаптирането на аутист към училище изисква:
- компетентен подход от страна на училищните учители (разбиране на психиката на детето, представяне на материал, като се вземат предвид неговите свойства);
- условия за безопасност и сигурност в училище (строги забрани от страна на учителите за всякакъв тормоз и агресия към слабите);
- компетентна работа на класния ръководител върху моралното възпитание на децата (способността да се възпитават уменията за съпричастност и помощ на болен съученик).
Такива идеални условия за социализация на аутистите в училище днес практически не се срещат. Но въз основа на психологическата компетентност те могат да бъдат създадени. Препоръки за приобщаващо образование за родители на дете - тук. Тук е информация за ангажирани преподаватели, които се занимават с приобщаващо образование. Изчерпателна информация можете да получите в обучението "Системно-векторна психология" от Юрий Бурлан.
Подкрепа за родители и настойници: реалността на картината и възможните сценарии
Днес диагнозата аутизъм не е присъда за дете. Рехабилитацията и социализацията на деца аутисти е изцяло в ръцете на психологически компетентни възрастни. За родителите на дете обучението на Юрий Бурлан „Психология на векторната система“може да помогне:
- Да разкрие напълно структурата на психиката на бебето, да избере напълно точни методи на възпитание и обучение.
- Разбиране на психиката на всеки човек - да се избере такова училище и такъв учител за дете, което ще даде най-добри резултати в развитието.
- Мама ще може да получи висококачествена психологическа помощ, да се отърве от всякакви психологически проблеми (тревожност, депресия, раздразнителност, негодувание); станете стабилен източник на защита и безопасност за бебето, изпълнете психиката му с най-добрите условия.
Това носи многобройни резултати:
- ако детето е на възраст под 6 години - има голям шанс да премахнете напълно диагнозата "аутизъм";
- ако детето е на възраст от 6 до 16 години, състоянието му може значително да се подобри.
За специалисти
Всеки специалист, участващ в тяхната работа, иска да види реалните резултати от своите усилия. Познаването на структурата на психиката ще помогне да се постигне безпрецедентна ефективност на работата за всеки, който се занимава професионално с проблема за развитие, рехабилитация и социализация на аутистите (психиатри, психолози, учители, възпитатели). С тези знания можете:
- да разпознава психиката на детето с един поглед;
- вижте причините за първични и вторични нарушения, както и компонентите на всякакви сложни проблеми;
- да се изберат най-ефективните методи и да се приложат с високи резултати, да се постигне максимално възможно развитие и социализация на деца с АСД във всеки конкретен случай.
Фрагменти от експертни отзиви:
