Морално възпитание на предучилищна възраст: системен отговор на търсенето на обществото
Днес личният растеж, материалното и имуществено превъзходство са на преден план. Как да осигурим моралното възпитание на нашите деца при тези условия и на какво основание то трябва да бъде изградено? Какви мерки на образованието ще помогнат за възпитанието на поколение не само „материално успешни“, но и духовно развити, дълбоко морални хора?
С разпадането на Съветския съюз старата система за морално възпитание на децата беше загубена, а новата така и не се появи. Двадесет и пет години отсъствието й доведоха до факта, че днес сме изправени пред вълна от масова детска агресия и жестокост. Очевидно е, че моралното възпитание на предучилищните и учениците, или по-скоро липсата на система за такова възпитание, играе ключова роля за това.
Днес личният растеж, материалното и имуществено превъзходство са на преден план. Как да осигурим моралното възпитание на нашите деца при тези условия и на какво основание то трябва да бъде изградено? Какви мерки на образованието ще помогнат за възпитанието на поколение не само „материално успешни“, но и духовно развити, дълбоко морални хора?
Причини за моралната криза
За да разберем дълбоко причините за кризата, в която се оказа нашето общество, е необходим систематичен анализ на причините за случващото се.
Системно-векторната психология на Юрий Бурлан нарича настоящата ера, в която живеем, фазата на развитие на кожата. Характеризира се с ценностите на индивидуализма, ползата и ползата, собствеността и социалното превъзходство. Характеристиките на епохата оставят отпечатък върху всички сфери на живота, включително възпитанието на децата: както на предучилищни, така и на ученици.
Америка и европейски страни с манталитет на кожата навлизат най-лесно в тази епоха, защото тя напълно разчита на естествената им ценностна система. Ситуацията на територията на постсъветското пространство беше съвсем различна.
„Руският хляб няма да се роди по чужд начин“
Стойностите на дермалната фаза на развитие са точно противоположни на манталитета на руския народ. Ние, както обяснява системно-векторната психология на Юрий Бурлан, имаме общ и колективистки манталитет. Системата на нашите морални основи се основаваше на единство и взаимопомощ, милост и справедливост.
Крахът на съветската държава доведе до криза в моралното възпитание. Опитахме се да адаптираме индивидуалистичните ценности от новата ера, да ги приложим към себе си. За съжаление това доведе до загуба на собствената ни идентичност и унищожаване на моралните норми, които са естествени за нашия манталитет.
Различия в моралния императив
Как живеят на Запад? Нямат ли някакви морални стандарти? И ако да, защо не успяхме да ги адаптираме с преминаването към нова фаза на развитие?
Западните страни, както обяснява системно-векторната психология на Юрий Бърлан, разчитат на стандартизирани морални норми. Човешките отношения се регулират от закона. Моралното възпитание на деца както в училищна възраст, така и в предучилищна възраст се състои и в обучението на детето да следва моралните норми, залегнали в законите.
Всичко е различно за нашия общ и колективистки манталитет. За нас по добър начин „законът не е написан“, защото живеем със сърцето си. Затова възпитанието на децата трябва да се изчислява така, че моралните ценности да станат част от тях самите, да намерят отговор в сърцето. Как да го направя? Как да осигурим подходящо морално възпитание за подрастващото поколение?
За моралното формиране на дете
Възпитаването на децата в нашия манталитет предполага формиране на специално морално чувство у дете, което служи като вътрешен навигатор в отношенията с хората. Такова морално чувство възниква у дете, родено в руския уретрално-мускулен манталитет чрез възприемането на категорията срам.
Спомни си, родителите ти казаха ли ти по време на възпитанието ти: „Не прави това, това е незаконно“? Разбира се, че не, нашият вътрешен морален усет е много по-близо до понятието „срам“.
Срам пред кого? Пред хората, пред обществото. Ценностите на общността и колективисткия манталитет предполагат приоритет на общото пред личното и ние го поемаме с майчиното мляко.
Образованието чрез категорията социален срам формира у детето дълбоко морално чувство, желанието да реализира своите качества по такъв начин, че да донесе максимална полза на обществото. Това се отнася както за деца в предучилищна възраст, така и за ученици.
Загубата на тези естествени морални насоки за нашето общество доведе до криза на нивото на цялото общество, включително по въпросите на отглеждането на деца.
Впишете се в реалността на времето
Ценностите на ерата на кожата упорито диктуват своите: личен растеж, материално и имуществено превъзходство, успех. И естественият манталитет на руския народ влиза в сериозен конфликт с това: нашият вътрешен „навигатор“е спокоен само когато осъзнаем себе си за благото на обществото. Какво да правя?
Дори за възрастни може да бъде трудно да разрешат това вътрешно противоречие. А по въпросите на моралното възпитание на децата понякога просто се оказваме безпомощни.
Изход от тази безизходица беше намерен в психологията на системните вектори на Юрий Бурлан. Тя обяснява подробно как можем да помогнем на детето да развие своята индивидуалност и в същото време да дадем на децата си необходимите основи на моралното възпитание, които формират единството на нашето общество.
Обучение на предучилищна възраст и ученици в рамките на социални групи
Полагането на морални насоки предполага съзнателното включване на детето в нашия манталитет на естествената общност. Моралният смисъл на предучилищната възраст произхожда от възпитанието в семейството като основна социална група.
На семейно ниво можем да развием състрадание и състрадание към слабите в предучилищна възраст чрез помощ на баба или възрастен съсед, чрез посещение на болен приятел и т.н.
Що се отнася до моралното възпитание на децата в предучилищна възраст в групата на детската градина, основната задача е да се формира единството на групата. Това е възможно чрез систематично разбиране на психологическите характеристики на всяко бебе.
На ниво училище можем да продължим формирането на моралните основи на децата чрез възстановяване на движенията на Тимуров, съвместна образователна помощ на изоставащо дете в класната стая, съвместно посещение при болен съученик и т.н.
Ами личният успех?
Личният успех в условията на нашия манталитет е възможен само когато човек успешно се развива и максимизира своите природни свойства в полза на обществото. Само в този случай нищо не противоречи на собствения ви морален усет и личният успех също е постижим.
Но към отглеждането на децата трябва да се подхожда въз основа на психологическа грамотност. За да може детето да осъзнае своите способности и таланти, родителите и учителите трябва точно да определят с какъв набор от вектори (вродени качества и свойства) го е надарила природата.
Премахване на психологическата неграмотност
Точните психологически знания, получени от обучението по психология на системните вектори от Юрий Бурлан, вече донесоха на много родители и учители огромен резултат във възпитанието на предучилищна възраст и ученици.
Благодарение на обучението, ще получите отговор на всеки въпрос по темата за отглеждането на дете. Нека в нашето общество да растат щастливи, успешни, дълбоко морални и духовно развити хора! Регистрирайте се за безплатен цикъл от онлайн лекции по системна векторна психология от Юрий Бурлан тук.
