Аутизъм. Част 2. Моторни стереотипи и прекомерна тактилна чувствителност при дете с аутизъм: причини и препоръки за родителите
-
Част 1. Причини за възникване. Отглеждане на дете с аутизъм
- Част 3. Протестни реакции и агресия на дете с аутизъм: причини и методи за корекция
- Част 4. Животът е илюзорен и реален: специални симптоми при деца с аутизъм
- Част 5. Речеви нарушения при деца с аутизъм: системни причини и методи за корекция
- Част 6. Ролята на семейството и околната среда във възпитанието на децата аутисти
Дете аутист, попадайки в полезрението на специалистите, често демонстрира цяла палитра от различни разстройства. В същото време често остава неясно от какво са причинени. Когато разглеждаме тези патологични прояви от гледна точка на Системно-векторната психология на Юрий Бурлан, е лесно да се види, че всички те са причинени от изкривена картина на развитието на различни вектори при дете с наранен звуков вектор. Защо се случва това?
Причина и следствие
Детето аутист наистина получава първичната психическа травма чрез отрицателно въздействие върху доминиращия звуков вектор. Силни звуци, шумна музика и дори родителски кавги биха могли да имат такова въздействие, в резултат на което дете със звуков вектор е оградено от света и престава да възприема информация отвън.
Уви, това не е единствената трагедия. В съвременния свят на практика няма едновекторни хора. А нарушенията в доминиращия звуков вектор причиняват лавиноподобна каскада от отклонения в развитието на всички останали вектори, които са определени за детето от раждането. В резултат на това сме изправени пред смесена картина на множество патологични прояви. По този начин развитието на детето като цяло зависи от състоянието на звуковия вектор.
В тази статия, от гледна точка на системната-векторна психология на Юрий Бурлан, ще анализираме механизма на това как се нарушава развитието на кожния вектор при детския аутизъм и какви симптоми се появяват в този случай. Осъзнавайки системните причини за поведението на детето им и разчитайки на препоръките на тази и други системни статии, родителите ще могат да създадат най-удобните условия за развитие на вродените способности на дете аутист.
За особеностите на развитието на здраво дете с кожен вектор
На здраво бебе бебето на кожата придава невероятна подвижност и сръчност, добри двигателни умения. От раждането тези бебета имат особено чувствителна кожа, която е възприемчива и при най-малкото докосване. Физическото наказание представлява непоносимо страдание за кожно дете, никога не бива да бъде бито.
Децата с вектор на кожата имат инженерно и дизайнерско мислене. От ранно детство те с ентусиазъм изграждат нещо, било то първата кула, направена от блокове, или сложен космически кораб от всички мебели, които са се появили под мишница в къщата. Те имат отлично рационално мислене, основано на вродено чувство за полза и полза. Те се учат на умения за броене по-рано от другите деца. В бъдеще това ще помогне на дете с кожен вектор да стане отличен инженер, търговец и дори адвокат.
Какво се случва, когато кожният вектор се развива при условия на звукова травма, тоест при детски аутизъм?
Изкривена картина на ранното развитие при аутистично дете със звук на кожата
Ако говорим за първичен аутизъм (т.е. детето е получило звукова травма, докато е още в утробата), тогава още от ранна детска възраст са видими не само нарушенията, характерни за всеки аутист (не отговаря на име, недостатъчен контакт с очите). В същото време нарастват и други неблагоприятни симптоми, свързани с изкривеното развитие на кожния вектор.
Имайки особено чувствителна кожа, такива деца от ранна детска възраст протестират, като крещят срещу обичайните процедури за смяна, къпане, ресане и подстригване на ноктите и косата. Поглаждането или лекият масаж също им причиняват силен дискомфорт. Много майки с аутистични деца, които звучат като кожа, отбелязват, че при хранене детето се обръща и се върти в ръцете си, сякаш се опитва да се отърве от прегръдката на майката. Беше възможно да се успокои детето само като го сложи на леглото до него, след което бебето може да вземе гърдата.
Ако детето развие аутизъм след раждането, симптомите се появяват по-късно. Детето също започва да протестира дори при пране и обличане. Често е склонен да съблече напълно дрехите си и да бъде гол, независимо от температурата на въздуха в къщата. Човек получава впечатлението, че като цяло всякакъв вид докосване е непоносим за него.
Това се потвърждава и от друго наблюдение на родителите - детето категорично протестира срещу прегръдки и целувки и не може да стои седнало на родителски ръце повече от няколко секунди.
Парадоксално, но в същото време детето често изпитва голямо удоволствие от подобни игри с възрастни, когато го хвърлят, извиват, обикалят. В същото време няма емоционално замърсяване от усмивката на възрастен. Предполага се, че радостта се доставя директно от усещанията на собственото тяло.
Всъщност това е начина, по който аутистично дете с кожен вектор има първия опит с двигателна автостимулация. Но понякога здрави с кожа деца с наранен звуков вектор от ранна възраст се учат да получават такова задоволяване на своите нужди без участието на родителите си: например, те блъскат главата си в страната на количка или с гръб в стената на арената.
От ранна възраст те също започват да изпитват специално удоволствие от люлеенето: в продължение на часове такова дете може да се люлее напред-назад, седнало на арената (това може да се обясни с факта, че кожният вектор е отговорен за ритъма, движението, такт).
Прогресия на патологичните симптоми след 1 година
При здраво дете с кожен вектор, от момента на овладяване на уменията за ходене, двигателната активност започва бързо да се увеличава. При дете аутист с кожен вектор се случва същото: родителите често отбелязват, че такова дете не е ходило, а веднага е тичало. Нещо повече, като правило това се случва дори по-рано от средната статистическа норма - около 9-10 месеца. Но, за съжаление, характеризирането на тези двигателни умения при аутизъм също приема формата на патологични симптоми.
Настъпва хиперактивност, дезинхибиция. Да, детето тича. Но той тича без цел, впечатлението е, че околното поле на космоса го улавя и дърпа. Той не може да фокусира вниманието си дълго време, погледът му „се плъзга“по предмети и хора. Експертите наричат този набор от симптоми „полево поведение“, но само психологията на системните вектори помага да се разбере с какво е свързано това поведение.
Броят на стереотипните двигателни движения непрекъснато нараства: появяват се странни жестове, детето заема необичайни пози, ходи на пръсти, напряга определени части на тялото, извива пръстите. Той може също да кръжи около оста си, ритмично да се огъва и разгъва пръстите си, да разклаща пръстите или китката си, да скача на място. Понякога има напълно претенциозна рисунка на подобни стереотипи.
Желанието за люлеене, започнало още в ранна детска възраст (докато седите на манеж или дълго време на люлеещ се кон), се развива и в двигателен стереотип, постоянно повтарящо се, неразбираемо действие. В същото време понякога изключителната сръчност, грациозност и плавност на движенията при катерене и балансиране просто се възхищават. Опитите да се използват тези качества, за да се научи детето на свободно движение, се провалят.
Често, като начин за познаване на заобикалящия свят, аутистичното дете, което звучи като кожа, предпочита да усеща предмети. Ето защо той изпитва особено удоволствие от наливането на зърнени храни, усещането за разкъсване и разслояване на тъкани или хартия, изсипване на пясък или изливане на вода. Ако при здраво дете с кожен вектор такива интереси възникват само в ранна детска възраст и бързо се заменят с конструктивна дейност, тогава при аутистично дете подобни прояви могат да продължат дълги години.
Препоръки за отглеждане на здраво и здраво дете с аутизъм
На първо място, трябва да запомните за механизма на формиране на аутизъм. Това се случва чрез травма в развитието на звуковия вектор. Следователно първото и основно условие за отглеждане на всяко аутизирано дете ще бъде „здрава екология“в дома.
Намалете до минимум количеството домашен шум: от електрически уреди, силна музика и звук от работещ телевизор. Ако домът ви се намира над път, по който се втурват потоци от автомобили, по-добре е да придобиете звукоизолация или дори да смените местоживеенето си. Родителите трябва да говорят тихо, нежно и спокойно помежду си и с детето. Също така, не могат да се допускат обидни значения в речта.
Що се отнася до особеностите на възпитанието на аутист със звук на кожата, на първо място, трябва да се помни, че е абсолютно невъзможно не само да се бият, но дори леко да се бият такива деца. Кожата е особено чувствителна област и дори минималният стрес може да доведе до катастрофални резултати.
Като правило родителите, които не са запознати със системната-векторна психология на Юрий Бурлан, правят точно обратното. Разбира се, за тях е трудно да възприемат такова огромно разнообразие от стереотипни движения при дете и те се опитват да ги потиснат по най-простия начин - да плескат по ръцете, краката, гърба или „каквото друго той върти и извива. Това възпитание води до факта, че дори ако по чудо детето е успяло да спре да прави точно такива движения, те се заменят с десет нови, още по-сложни.
Специални препоръки за ежедневието
Децата с аутизъм с кожен вектор често са хиперактивни и изключително неспокойни. Това дезинхибиране води до свръхстимулация на нервната система, особено към края на деня. Много родители на такива деца се оплакват, че не могат да установят нормален режим.
Междувременно това е първото нещо, което трябва да се направи в подобна ситуация. Дори здраво дете с кожен вектор се нуждае от правила, ежедневие и действия, система. Аутистите не правят изключение. Но даването им на правилата и режима изисква много повече сила и последователност от родителите.
Всички режимни моменти (хранене, ходене, упражнения, спане) трябва да се провеждат строго по едно и също време всеки ден. Отначало може да изглежда, че изграждате казарма за детето си със собствените си ръце, но това съвсем не е така. Отначало той може да протестира, но след това ще се подчинява на повтарящи се правила и е по-добре да се чувства в дадената структура на времето. Вечерното заспиване също ще се подобри.
Системата от забрани и ограничения трябва да се спазва от всички членове на семейството без изключение. Ако е необходимо, оставете състрадателните баби да прочетат тази статия. Съберете се и обсъдете веднъж какво е позволено на детето и какво не и в какви случаи са възможни вариантите.
Освен това системата от правила и ограничения трябва да работи по същия начин за баща, майка и други членове на семейството. Ако на детето е строго забранено да докосва лекарството, тогава никой няма да го позволи. Няма значение, че изобщо не е опасно да шумоляте празни опаковки.
Имайки предвид поведението на детето на място, пространството също трябва да бъде структурирано в зони. Такова дете не може да се храни и учи на едно и също място. Без значение колко малък е апартаментът, опитайте се да го разделите на зони: това е зона за игра, това е маса за учене и ние се храним само в кухнята.
Как да оборудвам учебна зона и да организирам учебния процес
Особено важно е работното място за учене с детето да е оборудвано правилно: масата трябва да стои по протежение на стената, на която няма нужда да закачате нищо. Децата с аутизъм с кожен вектор така или иначе не могат да се концентрират дълго време и ако се разсейват от гледката извън прозореца или цветния плакат на стената, просто няма да постигнете нищо в урока.
Здравото дете с кожен вектор е много чувствително към въпросите за ползата и ползата, както и към разходите на своето време. Детето аутист не прави изключение. Мотивацията също ще работи добре тук: ако направите това, ще го получите. Отначало можете да предложите почерпка като награда, а по-късно - пътуване до парка, на люлка или до други места, които детето ви харесва. Ако той възприема зле информацията на ухо, просто покажете снимката къде ще отидете след час.
Времето е друга история. Да предположим, че сте успели да мотивирате детето и то е готово да учи в очакване на награда. Но аутистът със звук на кожата е изключително неспокоен, по принцип не му е ясно кога ще изтече това мъчение и той започва да се изнервя буквално след няколко минути.
Визуализацията на времето може да ви помогне тук (например с помощта на пясъчен часовник). Друг начин е да визуализирате обема на предстоящите задачи. Просто използвайте няколко кутии и ги номерирайте. Поставете задача във всяка. Първо, този слайд лежи например в дясната страна на масата. С напредването си прехвърляте отпадъчния материал на другата страна. Това дава на детето визуална представа колко още работа трябва да се свърши. С течение на времето ще има много по-малко протести за това.
Какво да правя
Децата с кожен вектор обичат да броят. Но при детето аутист това придобива характер на „отброяване“, повтарящо се стереотипно действие. Затова научете възможно най-рано да свързвате реалния брой предмети с образа на фигурата. Практика като споделяне на настройка на маса помага много. Колко вилици ви трябват? Вземете, пребройте. Лъжици, салфетки, чинии и др. По-късно можете да зададете въпроса "колко липсва?"
Също така дермалният вектор придава на детето желанието за дизайн. При деца с аутизъм това се превръща в изграждане на редове от всички предмети, достъпни за детето - кубчета, коли, лъжици и т.н. В дейността насърчавайте детето си да следва вашия модел. Комплект геометрични фигури ще бъде от голяма помощ, като опция - магнитен комплект за използване на специална дъска. По-късно детето ще може да овладее приложението. Пъзелите също са много добри за деца със соно-кожа.
Полезно за деца с кожа и всякакви игри с неструктуриран материал - пясък, вода, пластилин. Те дават на детето много такива ценни тактилни усещания. Можете да рисувате върху задницата с пръст, да сортирате зърната по цвят или да работите с тъкани с различни текстури.
Ако детето възприеме боите с пръсти, това е друга опция за извличане на приятни и в същото време полезни усещания. Когато ръката на детето е добре развита, той ще се радва да работи с цветен пясък, от който може да се направи многоцветна картина.
По-късно уменията за фина моторика трябва да бъдат сложни: апликация и оригами, оцветяване и проследяване на предмети по пунктираната линия и контур, изпълняване на елементи на писане.
Какво да правим с двигателните стереотипи и тактилната непоносимост
С правилното развитие на кожния вектор на детето тактилната непоносимост намалява сама с течение на времето. Това се дължи на факта, че детето успява да изпълни своите нужди от кожния вектор с помощта на други налични усещания. В резултат на това се подобрява толерантността на тактилния контакт. Вярно е, че не трябва да забравяме, че развитието на каквито и да било умения може да се случи само когато са създадени оптимални условия на комфорт за звуковия (доминиращ!) Вектор на детето.
Детето аутист придобива този диапазон от усещания чрез автостимулация. Няма да работи моментално да лиши детето от тези дейности. Затова първоначално всичко, което родителите могат да направят, е да осмислят действията на детето и да научат как да използват такива действия в адекватна ситуация.
Пример: детето се люлее напред-назад. Той просто извлича усещания, които са приятни. Учиш го с играчка: „Да разтърсим мечката. А … Мечката спи … ". След известно време ще видите, че детето само взема играчката, за да се люлее с нея. Този момент трябва да се използва за установяване на правилата: люлееме мечката само у дома. Когато едно дете се опитва да се люлее на улицата, ние внимателно спираме и задаваме въпроса: „Къде е мечката? Къщи. Прибирате се у дома и го разклащате. " В същото време не ограничавайте останалите двигателни стереотипи.
По този начин е необходимо да се даде смисъл, а по-късно и да се зададат правилата за други стереотипни действия на детето: разклатете пръстите си - след измиване на ръцете, ние скачаме като зайче - само по време на зареждане. В резултат на това с течение на времето детето се научава на достатъчно самоконтрол, за да ограничи своите стереотипни отговори в грешна ситуация.
Кожните и звукови аутисти могат да имат, и обратно, повишена нужда от тактилни усещания - те постоянно докосват възрастни, галят ги. Това също може да стане натрапчиво. Но тук механизмът на действие на родителите е един и същ: да се помогне на детето да запълни недоволството от желанията в кожния вектор чрез полезната дейност, описана в предишния раздел.
Освен това тази любов към допира може да се използва в съвместни игри с пръсти и лек масаж също ще бъде полезен. В резултат на запълването на кожния вектор, както тактилната непоносимост, така и прекомерната нужда от такъв контакт ще намалят сами по себе си с течение на времето.
Общи заключения
Тази статия показва какво огромно количество патологични симптоми могат да възникнат в резултат на нарушено развитие на кожно-звуковия лигамент на вектори при дете с диагноза аутизъм Не е изненадващо, че когато отглеждат дете аутист с 3-4 или повече вектори, където всеки вектор добавя свои собствени симптоми, родителите просто губят сърце. Просто е невъзможно да се разбере тази лавина от симптоми без познаване на психологията на системния вектор.
По време на обучението по психология на системните вектори от Юрий Бурлан можете да проучите задълбочено векторния набор на вашето дете и най-важното да разберете корена на проблема - звуковия вектор - това ви позволява да разберете причините за неговите прояви и да развиете адекватен подход за решаване на всеки поведенчески проблем. Въоръжени със знанията за психология на системния вектор, вие ще можете да образовате и развивате дете вече не сляпо, а ясно разбиращо всички негови психологически характеристики и потенциал.
Чуйте какво разказва майка, чието дете е диагностицирано с ADHD и аутизъм, за резултатите си, след като е преминало обучение по системна векторна психология от Юрий Бурлан:
Можете да разберете цялата информация за безплатни уводни лекции по психология на системните вектори от Юрий Бурлан. За да ги посетите, просто следвайте тази връзка и се регистрирайте.
Прочетете още …
