Детско развитие: начини за решаване на проблеми, базирани на методологията на системно-векторната психология на Юрий Бурлан
Има ли това дете необходимото желание и вродена способност да стане известен шахматист или художник? Ще се възползва ли детето ви от музикално образование или театрално студио? Какви качества наистина трябва да се развият, за да се отгледа щастлив и социално адаптиран човек, успешен в своята професионална област?
Системни резюмета бяха публикувани в сборника с материали на IX Международна научно-практическа конференция
(ISBN978-5-905897-36-8)
АКТУАЛНИ ВЪПРОСИ В ПСИХОЛОГИЯТА
Конференцията се проведе на 30 април 2013 г. в Краснодар.
Резултатите от работата, базирана на Системно-векторната психология на Юрий Бурлан, бяха представени успешно в раздела „Педагогическа психология“.
Пълният текст, отпечатан на страници 88-90 в сборника за конференции, е представен тук:
РАЗВИТИЕ НА ДЕТЕТО: НАЧИНИ ЗА РЕШЕНИЕ НА ПРОБЛЕМИ, ОСНОВАНИ НА МЕТОДОЛОГИЯТА НА СИСТЕМНО-ВЕКТОРНАТА ПСИХОЛОГИЯ НА ЮРИ БУРЛАН
Задачата на педагогиката е да максимизира развитието на вродените способности и таланти на детето. Априори всеки от раждането е надарен с всички необходими данни, за да бъде щастлив в личната и социална реализация. Задачата на родителите и учителите е да развиват правилно всяко дете, без да увреждат физическото му здраве и да развиват психиката. Днес педагогиката, научна и „народна“, предлага много методи и средства за „отглеждане“на гении, но резултатът от подобни манипулации (често неприятно неочакван) често не е пряко свързан с избраните образователни методи. Очевидно причината за това е неразбиране на вектора на тяхното приложение. И следователно, първият важен въпрос, който изисква отговор за последващия избор на педагогически техники и образователни маршрути,е въпросът за посоката на развитие.
Често, когато определят какви таланти има детето им и какво трябва да се развие у него, родителите често се ръководят от собствените си предпочитания и амбиции, лични несбъднати детски мечти. А учителят с всички сили и с най-добро намерение помага на грижовни родители да отглеждат круша от ябълково дърво. Има ли това дете необходимото желание и вродена способност да стане известен шахматист или художник? Ще се възползва ли детето ви от музикално образование или театрално студио? Какви качества наистина трябва да се развият, за да се отгледа щастлив и социално адаптиран човек, успешен в своята професионална област? Отговорите на тези въпроси могат да бъдат получени с диференциран подход към разбирането на умствената личност.
Ключът към определянето на начина, по който е подредена психичната структура на човека, върху какви вътрешни принципи се изгражда взаимодействието на човек със заобикалящия го свят (предимно други хора, обществото), се дава чрез разбиране и наблюдение как се проявява несъзнаваният принцип на удоволствието. В психологията на системните вектори, разработена от Юрий Бурлан, тези модели се изразяват с понятието "вектор", което означава набор от вродени свойства, желания, способности, които определят мисленето на човека, неговите ценности и начин на движение през живота В съответствие с осем "зони на удоволствие" (ерогенни зони), проявяващи се в човешкото тяло, се разграничават осем вектора [3]. Няколко вектора могат да се комбинират в един човек; всяка комбинация и степен на развитие на вектора формира уникален жизнен сценарий. Вроденият вектор на човека е посоката на неговите желания,присъщи на природата, и свойствата (качествата), необходими за осигуряване на осъществяването на тези желания. Развитата личност се дефинира в системно-векторната психология като човек, който е развит във своя векторен набор.
Най-компетентният принцип на възпитанието ще бъде развитието на детето в посока на вродените му желания и свойства, тоест системни вектори. Този подход гарантира успешното използване на методологически инструменти, тъй като се основава на естествените за детската психика стремежи, които получават (по същия естествен начин) свойствата, необходими за тяхното изпълнение. Психологическото насилие и принуда в процеса на възпитание, всички видове детски психологически травми са изключени при използване на съвременна системно-векторна методология, тъй като процесът на възпитание се осъществява в основната посока на тези посоки, в които детето може и иска да се развива, което него удоволствие и радост. Нещастното дете е това, чиито истински желания никога не са били удовлетворени. Родителите и възпитателите са отговорни за правилното определяне на вродените желания и свойства на детето, които в бъдеще определят както цялата му съдба, така и сферата на професионалната реализация. След пубертета човек остава сам със своите вектори, развит или неразвит и качеството на живота му до голяма степен ще зависи от степента на развитие на желанията и способностите. Когато човек не е развит във векторите си, той изпитва голямо недоволство - липса на вродените си желания, което му причинява страдание. И затова, съзнателно или не, той често кара хората около себе си да страдат.развит или неразвит и в много отношения качеството на живота му ще зависи от степента на развитие на желанията и способностите. Когато човек не е развит във векторите си, той изпитва голямо недоволство - липса на вродените си желания, което му причинява страдание. И затова, съзнателно или не, той често кара хората около себе си да страдат.развит или неразвит и в много отношения качеството на живота му ще зависи от степента на развитие на желанията и способностите. Когато човек не е развит във векторите си, той изпитва голямо недоволство - липса на вродените си желания, което му причинява страдание. И затова, съзнателно или не, той често кара хората около себе си да страдат.
Системно-векторната психология на Юрий Бурлан предлага решение на остри проблеми на детската психология с помощта на специална методология, която дава възможност на всеки родител, възпитател, учител да определи структурата на дълбоко психическо дете, за да може адекватно да избере оптимална посока за възпитание и развитие на дете, за определяне на правилната стратегия, съответстваща на положителен сценарий … Тази задача на родителите и учителите трябва да бъде изпълнена за много кратко време. След пубертета (на 12-15 години) това, което е било развито или недоразвито в детството, ще започне да се проявява съответно. В основата на много нещастни човешки съдби е недоразвитостта или недоразвитието през предпубертетния период на свойства, присъщи на природата.
Проблемът с така наречените „трудни деца“, който възниква в семействата, независимо от материалното богатство или психологическия климат, често в благополучните семейства, въпреки изобилието от педагогически методи, остава актуален и нерешен. Със съжаление и дори ужас цялото общество наблюдава как се увеличава разликата в неразбирането между поколенията.
Детето се противопоставя на усилията, които родителите и учителите влагат в неговото възпитание, отрича всичко, което според тях е най-доброто, което му дават. И разбираме, че подобно поведение е доказателство за детско страдание и психологически дискомфорт, изразяващо се във вътрешно (инстинктивно, несъзнавано) отхвърляне на това, което възрастните са принудени да правят. Задачата на родителите и учителите е да осигурят индивидуален и психологически компетентен подход към развитието на детето въз основа на систематична методология за определяне на вродени желания и способности (вектори).
Литература
1. Ганзен В. А. Възприемане на цели обекти. Системни описания в психологията. - Л.: Издателство Ленинград. un-that, 1984.
2. Князева О. В. За първи път в страшен клас. Училищни есета. [Електронен ресурс] https://www.yburlan.ru/biblioteka/zhizn-pervoklassnik (дата на достъп: 13.10.2012 г.)
3. Очирова В. Б., Голдобина Л. А. Психология на личността: вектори на реализация на принципа на удоволствието. // „Научна дискусия: въпроси на педагогиката и психологията“: материали от VII международна кореспондентска научно-практическа конференция. Част III. (21 ноември 2012 г.) - Москва: Издателство. „Международен център за наука и образование“, 2012. - с.108-112.
4. Очирова В. Б. Иновации в психологията: осмомерна проекция на принципа на удоволствието. // Сборник с доклади от I международна научно-практическа конференция „Ново слово в науката и практиката: хипотези и апробация на резултатите от изследванията“; Новосибирск, 2012. - с.97-102.
