Приобщаващо родителство
Приобщаващото обучение или приобщаване е съвместното обучение на обикновени деца и деца с увреждания в общообразователно училище и други институции, което предвижда организацията на образователния процес по такъв начин, че нуждите на всички деца, включително специални, може да бъде изпълнено.
Приобщаващото обучение или приобщаване е съвместното обучение на обикновени деца и деца с увреждания в общообразователно училище и други институции. Този метод на преподаване предвижда планиране на училища, техникуми, университети и организиране на образователния процес по такъв начин, че да могат да бъдат задоволени нуждите на всички деца, включително специални.
В момента децата, които се различават от тези, за които сме свикнали да смятаме, че са нормални, се обучават в специализирани интернати, поправителни училища, често родителите избират за тях домашно или дистанционно обучение. Да, тези деца придобиват знания, дори могат да получат висше образование и учат блестящо, но ще успеят ли да приложат знанията си в живота? Ще намерят ли възможност да реализират пълния си потенциал и да станат истински щастливи хора? Доколко успешно ще могат да се адаптират към обществото сред „нормалните“хора?
Вроденият набор от вектори не зависи и не се променя под влиянието на физическото здраве. Всеки от векторите изисква свой собствен пълнеж, както от обикновени, така и от специални хора. Колкото по-високо може да се развие векторът преди края на пубертета, толкова по-обемен човек, който вече е в състояние на възрастен, може да реализира пълния си потенциал и да получи максимално удоволствие от живота.
Не така …
Кои са децата с увреждания? Това са бебета със синдром на Даун, деца с церебрална парализа, аутизъм, забавяне на развитието, увреждане на слуха, глухи, слепи деца или деца с увреждания по някаква друга причина.
По правило специалните деца от най-ранна възраст общуват, създават приятелства и се учат със същите като тях, тоест с деца, които имат подобни здравословни проблеми. Това решение на родителите се дължи на желанието да се защити детето от евентуални подигравки, отхвърляне или пренебрежение от страна на обикновените връстници. Това решение обаче се превръща в основната пречка за социалната адаптация на детето.
Попадайки в „враждебната“среда на съвременното общество за първи път вече в състояние на възрастни, без механизмите за адаптация в обществото, оформени в детството, неспособни да намерят своето място под слънцето наравно с „нормалните“хора, човек получава много повече травма и се отчуждава още повече, като се изолира или в себе си, или в приятелския кръг по нещастие. Съжалявайки за себе си, той продължава за жестокото общество, свиквайки с етикетите „болен“, „нещастен“, „лишен“и изоставя всякакви опити да се реализира напълно.
Разбира се, не всичко е толкова мрачно и има моменти, когато специален човек, осъзнавайки себе си, постига впечатляващи резултати в една или друга област и оставя своите „нормални“колеги далеч назад. За съжаление обаче подобни случаи са по-скоро изключение, отколкото правило, особено в постсъветското пространство.
Стъпки към хората
В страните от Европа и Америка още през 70-те години на миналия век започва да се създава правна рамка за овластяване на хората с увреждания. Последователно бяха въведени такива насоки в тази област като разширяване на участието, интегриране, интеграция и накрая включване. Само приобщаващото образование напълно изключва всякаква изолация на специални деца от общия колектив и, обратно, осигурява адаптиране на помещенията и учебните материали към нуждите на специалните деца.
Ефективността на този метод на преподаване се потвърждава от много социални изследвания, проведени през 80-те и 90-те години в Западна Европа и Америка. Подлагайки се на социализация в детството, научавайки се да се адаптира и да придобива знания сред връстниците, специално дете впоследствие става активен и ценен член на обществото, като носи очевидни ползи за своята страна и човечеството под формата на резултатите от своя труд. Осъзнавайки всичките си нужди, такъв човек се чувства абсолютно завършен и щастлив, възприемайки физическото си увреждане като незначителен факт.
Все по-често научаваме за изключителни спортисти, учени, художници, които са хора със специални нужди. Всички те са отлични примери за приобщаващо обучение на Запад. За съжаление в нашите страни такива случаи са рядкост.
Дори и с установена регулаторна рамка, програма за приобщаващо образование се изпълнява до голяма степен от ентусиасти, доброволци и отделни директори на училища, учители или възпитатели. Имайки право да обучават дете в общообразователно училище, разположено в близост до дома им, родителите на специални деца просто не смеят да упражнят правото си, най-вероятно поради недостатъчна информация за същността на програмата и неразбиране на продължителността -срочни перспективи за детето.
Жестоки деца
Подигравка, подигравка, презрение, невежество - кой от нас не е изпитал това от първа ръка? Има някаква причина за подигравки освен физически увреждания: академични постижения, популярност, богатство или положение на родителите, липса на модни дрехи или приспособления и каквото и да било. И тази ситуация се преживява от обикновените деца, не по-малко болезнени от специалните.
Но основното е, че нашите деца казват точно това, което родителите им влагат в главите си. Пренебрегването, неприязънта или откъсването идва предимно от възрастни и децата възприемат това поведение като приемливо.
Дете от по-младата група на детска градина никога не би си помислило да се смее на малко дете, което е различно от него самия. Той го приема такъв, какъвто е, започва да вижда хора различни, но еднакво равни с него. Впоследствие такова обикновено бебе възприема специалните хора като вариант на нормата, като например възрастен човек. Докато пораства, той осъзнава, че има възрастни хора, които трябва да направят път за транспорт, да помогнат да пресекат пътя или да донесат тежка чанта. Същото е и със специалните хора: той знае, че човек в инвалидна количка трябва да държи вратата или да подаде ръка, но прави това не от съжаление, а съвсем естествено, просто и хармонично съжителства в обществото с всеки, много различен хора.
Израствайки от ранна възраст в екип, в който присъстват деца с увреждания, обикновените деца правят огромна стъпка в своето развитие, особено за деца с визуален вектор. По време на развитието на вектора визуалните деца получават изключителна възможност да проявят състрадание, да се научат да съпреживяват, дават любовта си, да споделят добротата си безплатно, без арогантно съжаление, снобизъм или отвращение.
Чрез състраданието визуалният вектор има шанс да се развие до най-високото от четирите нива: неживо, растително, животинско и човешко. Високото ниво на развитие на всеки вектор дава на детето възможност да се реализира в живота на възрастните по най-пълноценния начин в съответствие с вродения му темперамент, което означава, че може да получи най-голямо удоволствие от живота, чувствайки се истински щастлив човек.
Представители на визуалния вектор са основателите на културата. И до днес те са тези, които развиват и поддържат културното ниво на всяко общество. Ето защо развитието на културата пряко зависи от развитието на хората с визуален вектор.
Остава да разберем кой се нуждае от повече!
Приобщаващото образование е еднакво полезно, по-точно то е просто необходимо за развитието както на специални, така и на обикновени деца. Колкото по-ниска е възрастта на детето, което влиза в детския колектив, толкова по-рано формира механизми за адаптация в обществото, играе специфични роли и придобива уменията за комуникация с всеки човек, независимо от състоянието на физическото здраве.
Здравото модерно общество вече не е примитивно стадо, където основният критерий за оцеляване е физическото здраве на индивида, неговата сила, издръжливост, бързина, а многостранен екип от различни личности, в които стойността на всеки е нивото на неговото развитие и пълнота на реализацията на вродените психологически качества. Нашето бъдеще зависи от нивото на развитие на колективния психически, за което всеки индивид, без изключение, допринася.
Въвеждането на програма за приобщаващо образование дава възможност значително да се увеличи развитието и социалната адаптация на всяко дете и да се създаде необходимата основа за пълното им прилагане в обществото за възрастни.
