Защо децата се карат
„Ще има желание (да се бием), но причина винаги ще има!“- леко перифразиран добре познат израз точно подчертава примата на самото желание за борба. А наличието или отсъствието на видима причина е десетото нещо, което можем да наблюдаваме през цялото време.
Децата се бият, почти всичко, което не е тайна за никого. Дори и най-малките се стремят да организират мини сбивания, да не говорим за по-старите. Понякога това се превръща в истински проблем за родителите, който те биха искали да решат, но не знаят как да подходят. Те се опитват да го обсъдят на родителски интернет форуми, в отговор получават противоречиви съвети. Те се обръщат към психолози, но дори те не внасят много яснота в търсенето на мотиви в диапазона от нехаресвани-недолюбвани до прелюбени-нежни. Е, някои татковци, а все още има много от тях, знаят без никакви съвети, че най-доброто средство за възпитание е „витамин Р“, и без повече шум да хванат колана според лошата стара анална традиция.
Всъщност, без точни насоки е трудно да се разбере защо всъщност детето се бие, което означава, че трябва да се борите сляпо с разследването, което е най-малкото неефективно. Юри Бурлан на обучението „Психология на системните вектори“ни дава тези насоки и ни помага, без да прибягваме до външна помощ, сами да определяме приоритети и да използваме най-адекватните възможности за въздействие върху децата, ако е необходимо. И така, нека разберем от системна гледна точка защо детето се бие.
„Ще има желание (да се бием), но причина винаги ще има!“- леко перифразиран добре познат израз точно подчертава примата на самото желание за борба. А наличието или отсъствието на видима причина е десетото нещо, което можем да наблюдаваме през цялото време. При децата такова желание първоначално присъства на основата на дълбок психичен механизъм, заложен от природата - желанието за класиране - и се активира при първите контакти с други деца.
В контекста на човешките взаимоотношения механизмът за класиране може лесно да се види чрез йерархията на първобитното стадо, което е изградено на принципа на значението на ролята на вида за функционирането на стадото като единна жизнеспособна развиваща се система. На върха на пирамидата е водачът на уретрата с абсолютно право да разпределя плячка между членовете на глутницата, зад него е обонятелният съветник, звуков идеолог, орален вестник, командири на кожата и т.н. Конкретната роля се определя чрез свойствата и желанията, възложени на човек от раждането му за изпълнението му, тоест вектор. Ранг - това е „правото на ухапване“, редът и размерът на парчето при разделяне на плячката и е интересно на мъжкия не само по себе си, а като възможност да нахрани женската си, получавайки оргазъм в замяна. Така че "cherchez lfemme", за всяко действие на мъж потърсете жена, без нея той не би махнал и пръст.
От първобитното стадо в продължение на петдесет хиляди години се наблюдава фантастично развитие на човечеството и промяна в околната среда, но „правото да хапеш според таблицата на ранговете“продължава да действа в съвременното общество, което все още остава изцяло йерархично в всички нива. В общия случай класирането се случва сред мъжете и чрез тях жените вече са косвено класирани (съпругата на генерала е съпругата на генерала). Има обаче изключения от общото правило и нюанси, за които друг път.
При възрастните, в зависимост от векторите, има много приемливи начини за подобряване на техния статус, например кариерно израстване, спортни постижения, успех в бизнеса (за кожата) или признаване на професионални постижения, чест и уважение (за аналите) и т.н.. И децата тепърва трябва да ги владеят, и то не без помощта на родителите си, които трябва да ги насочват в съответствие с вродените свойства, тъй като при раждането детето има вектор, поставен в архетипно (т.е. примитивно) състояние. Това е изходната точка, от която започва неговото психофизическо развитие, което се случва до края на пубертета.
Много важен период след новороденото, който протича предимно в ръцете на майката под нейна закрила и в условия на определена естествена „цялостност”, започва буквално от първите самостоятелни стъпки на бебето; и в тази връзка си спомних епизод от дачния живот на нашата сестра и моите „трима герои“. Най-големият от тях по това време навърши три и половина, средният две, а най-младият герой, на възраст около година, се движеше отначало само с пълзене и, намирайки се в състояние на четири крака, очевидно се радваше на привилегии - по-възрастните бесяти (братовчеди), като се трогнаха, го погалиха и го нарекоха Никитушка. Идилията не продължи дълго: по-младият загуби специалния си статут веднага щом усвои изправено ходене и влезе в общите игри на сбиване. Сякаш някой невидим с едно щракване включи механизма на самото класиране, който кара момчета от много нежна възраст.
Методите за определяне на ранга, достъпни за бебетата, са най-примитивни: отнемат, удрят, хапят, други все още са непознати за тях. Няма смисъл да се караш или наказваш за това, да насърчаваш, разбира се, тук също няма нищо. Постепенно детето ще започне да чувства естественото си място в екипа и да прилага приемливи начини за повишаване на ранга си.
Следователно е толкова важно детето на възраст от три до шест години да посещава детска градина, овладявайки основите на комуникацията и развивайки имунитета. Известно е колко по-лесно такива деца се адаптират към училище от децата с домашно предучилищно образование, на които всичко пада едновременно в първи клас: новата система на отношения с външни лица, и имунния шок и класирането с други деца.
Систематично е ясно, че зрителните и звукови деца често са у дома. Именно върху тях се изсипва цял писък и ужас, когато дойдат на училище, където служат като жива мишена за тормоз над ученици и нападения от учители. Пристрастието към горните вектори, което възниква в резултат на засиленото развитие на интелектуалните способности в ущърб на долните вектори на такива деца, развиващи се в „стадни” игри със своите връстници, води до дисбаланс и значително усложнява тяхната адаптация.
Изпращайки децата си в детска градина, вие по този начин им предоставяте най-добрите възможности за навременно и балансирано развитие, както физическо, така и психическо.
Докато детето расте и узрява, кръгът му на комуникация се разширява и усложнява: в училище, в класове в секции, кръгове, в двора, през лятото в дачата - колкото повече възможности, толкова по-добре. Не го ограничавайте, не забранявайте да се разхождате нито с хиперактивния вожд на уретрата, нито с бръщолевенето на лисиците - копеле, което щедро изчерпва първичната информация за секса на шестгодишни. Всичко това са абсолютно естествени и необходими неща, същите като натъртвания и драскотини - и как можем без тях!
Детското стадо на двора е специално училище за живот, в известен смисъл повтарящо примитивния модел с всички негови елементи, където внимателен, системно мислещ наблюдател ще забележи много интересни неща. Тук водачът на уретрата излита от входа с куршум - очите му горят, дрехите му са широко отворени. Той е незабавно заобиколен от ято бързи, слаби кльощави и бавно движещи се разпуснати анални момчета, които незабавно забравят за забраните на майките си и обещанията си да не играят с този вожд на Васка. До тях са стройни дългокраки сестри по кожата и визуални пазачи, които не изостават от банда момчета. Малко отзад, вляво от водача, се очертава обонятелен „съветник“с вечно запушен нос и кисело изражение на лицето, а вдясно здрав човек, леко излязъл от този свят, вдясно има устно бърборене и весела веселба - всичко винаги е на мястото си и нищо друго.
В това стадо всичко е почти същото като в истинския примитив, но не съвсем, тъй като самата захапка все още се осигурява от родителите. Следователно класирането се извършва в игра или „образователна, близка до военната“, която ви позволява да пробвате, да се адаптирате, да чувствате и чрез отношението на другите да разберете и изясните вашия условен ранг.
Говорейки за класирането в примитивното стадо, трябва да се помни, че тъй като то е пряко свързано с плячката, с нейното разделяне, т.е. с лов и война, това се отнася преди всичко за носителите на кожния вектор, именно за тяхната специфична роля от съществено значение е да сте в по-висок ранг Рангът на уретрата е най-висок по природа и не изисква потвърждение, мускулните воини живеят като един организъм и получават общ дял в общ котел, а аналните получават равен дял за работата си отзад. Но освен че изпълнява конкретната роля в полза на цялото стадо, всеки мъж има нужда от размножаване. И единствената причина мъжете да се бият в ятото е да се борят за своята жена.
Момчетата по същия начин се опитват да се борят "за женската", без да осъзнават. Зад борбата „един на един“първоначално се крие този дълбок подтекст, в който конфликтите с любителите на кожата изобщо се ограничават и съревновават, установявайки свои собствени правила на играта, и аналната „планина един за друг“и уретрата „защита на момичето“, и мускулестата „стена на стената“или „двор на двор“. Единственото изключение са момчетата с визуална кожа - те са ново явление в пейзажа, без архетипа и правото да хапят, и следователно не са склонни към „мъжки игри“(можете да прочетете за тях в статията „Препоръки за родители за отглеждане на кожно-визуални момчета "). Постепенно се добавят и разработват нови и различни начини за взаимодействие на децата помежду си, по-конструктивни, съответно броят на битките намалява,а причините за тях стават все по-сериозни. Човек израства, но онзи безценен период, който често се нарича „златно детство“, остава с него през цялото време, преминало (или не е преминало) етапи на адаптация на ландшафта, запечатано в неговото умствено развитие (или недоразвитие), и служи като основата за целия бъдещ живот. След като разбрахме защо децата се бият, не е трудно да стигнем до заключението, че задачата на родителите не е да ги отучат или да ги насърчат да се бият, а да направляват и развиват правилно детето в съответствие с неговите вектори. На това е посветена основната част от обучението на Юрий Бърлан „Системно-векторна психология“.остава с него с всичките му преминали във времето (или не преминали) етапи на адаптация на ландшафта, запечатани в неговото умствено развитие (или неразвитие) и служи като основа за целия бъдещ живот. След като разбрахме защо децата се бият, не е трудно да стигнем до заключението, че задачата на родителите не е да ги отучат или да ги насърчат да се бият, а да направляват и развиват правилно детето в съответствие с неговите вектори. На това е посветена основната част от обучението на Юрий Бърлан „Системно-векторна психология“.остава с него с всичките му преминали във времето (или не преминали) етапи на адаптация на ландшафта, запечатани в неговото умствено развитие (или неразвитие) и служи като основа за целия бъдещ живот. След като разбрахме защо децата се бият, не е трудно да стигнем до заключението, че задачата на родителите не е да ги отучат или да ги насърчат да се бият, а да направляват и развиват правилно детето в съответствие с неговите вектори. На това е посветена основната част от обучението на Юрий Бърлан „Системно-векторна психология“. На това е посветена основната част от обучението на Юрий Бърлан „Системно-векторна психология“. На това е посветена основната част от обучението на Юрий Бърлан „Системно-векторна психология“.
