Детето ми „изостава в развитието“. Псевдо-аутизъм - НЯМА фалшиви диагнози
„Вашето дете е неадекватно. Той очевидно изостава в развитието. Ако искате той да научи поне нещо, наемете преподаватели. В противен случай той ще завърши училище със свидетелство”, учителят ме зашемети с такова изявление, като ме извика на училище.
Днес синът ми се прибра от училище много горд - в дневника му има петица. Нещо повече, той не дойде сам - учителски приятел се отби да го посети. Момчетата играеха весело и се заблуждаваха, говореха на собствения си език, който аз не разбирах съвсем. Бяха обсъдени някои "бакугани", тяхната сила, нещо друго …
Гледайки момчетата, усетих как самотна сълза се търкаля по бузата ми …
Преди година…
„Вашето дете е неадекватно. Той очевидно изостава в развитието. Ако искате той да научи поне нещо, наемете преподаватели. В противен случай ще завърши училище със свидетелство”, учителят ме зашемети с такова изявление, след като ме извика на училище. Бях шокиран, това не е изявление за това защо детето е закърняло.
По това време момчето успява да учи в първи клас в продължение на две седмици.
„Синът ти не ме слуша в час, той може да стане всеки момент и да се взира празно през прозореца, вместо да учи. Той абсолютно не знае как да общува с връстници, избягва децата, седи отстрани по време на почивката, не играе с никого. И вчера той почти откъсна владетеля: по време на изпълнението на химна той запуши ушите си и започна да вика с див глас. Не можех да направя нищо с него. И проверете ухото му - той постоянно ме пита отново …"
Да кажа, че съм се разстроил, означава да не кажа нищо. Светът беше покрит с черен воал на студения лепкав ужас. Значи детето ми е лудо?..
Защо? В края на краищата на петгодишна възраст той самостоятелно се научи да чете. И на шест години той знаеше по-добре от мен в компютъра. А сега - изоставане в развитието?
Като майка с медицинска степен се надявах, че медицината ще даде отговори на въпросите ми. Опитвайки се да разбера защо детето не може да се адаптира в училище, защо отказва да работи в класната стая, го заведох при невропатолози, психолози и други специалисти.
След като преминах всички възможни прегледи, получих в ръцете си мнение на лекар, което показва, че детето няма физиологични отклонения, но има „поведенчески разстройства“. Слухът е нормален. Докторът дори се пошегува, че синът ми чува твърде добре. Не отдадох никакво значение на това.
Тогава за пръв път чух термина „разстройство от аутистичния спектър“.
Естествено се чудех защо са възникнали тези нарушения и какво да правя с тях. Никога не получих ясен отговор на първата половина на въпроса. Невропатологът каза, че детето може да е повишило вътречерепното налягане, тъй като обемът на главата му надвишава нормата за неговата възраст. Изследването на патологията обаче не разкри.
Психологът отбеляза, че подобни поведенчески отклонения могат да бъдат резултат от родова травма, но не винаги се появяват веднага. Тя също ме помоли да нарисувам портрет на нейния син. Разглеждайки рисунката (а аз изобразих сина си в костюм и шапка), тя внимателно забеляза, че искам детето ми да стане пълнолетно възможно най-скоро, и му оказах прекомерен натиск.
Що се отнася до въпроса какво да правя, получих впечатляващ списък с лекарства за подобряване на кръвоснабдяването на мозъка, които трябваше да се приемат под формата на хапчета и инжекции. Освен това бяха предписани масаж на яката и няколко физически процедури.
Имаше проблем с масажа: при най-малкото докосване детето се сви толкова много, че цялата ефективност на процедурата беше обезсилена.
Психологът предложи да вземе курс от курсове "за корекция на поведението".
Съвестно изпълних всички задачи, като в същото време взех допълнителни уроци със сина си - трябваше да наваксам онова, което той не беше усвоил в училище. За мое учудване, усвоихме едномесечна училищна програма у дома за една седмица. Без усилие …
Проблемите обаче не са изчезнали. Учителят все още се оплаква, че момчето отказва да изпълнява задачи, не се подчинява в класната стая и не може да установи контакт със съученици. Разбрах, че трябва да търся друго решение, как да се справя с дете, което изостава в развитието.
Веднъж, като дойдох на училище за сина си, видях, че бюрото, на което той седеше сам, беше преместено от останалите деца, „защото пречи на ученето“. Синът ми стана изгнаник …
Звуков вектор и аутистични прояви
Открих отговорите на въпросите, роещи се в главата ми там, където изобщо не очаквах. Случайно стигнал до обучението по психология на системните вектори, научих как да помогна на детето си.
На обучението, чиято тема беше звуковият вектор, ме осъзна: детето ми се описва!
„Около 5% от децата се раждат със звуков вектор. Тяхната ерогенна зона е свръхчувствителното ухо. Видова роля - нощен пазач на глутницата …
Звуковият вектор в детството може да се прояви по различни начини.
Малкият соник се отличава от своите връстници с външния си вид - не за възрастта си, сериозен, внимателен. Вие му уши-пуши, а бебето, седнало в ръцете на майка си, реагира с внимателен поглед, смущаващо със сериозността на възрастните …
Израствайки, тези мълчаливи деца често предпочитат тишината в стаята си, отколкото шумната компания на своите връстници. Те бързо се уморяват от активни игри, но спокойно играят сами. Такива деца обичат да се крият в шкафове - обичат да седят в мълчание и здрач …
Често здравите хора започват да говорят късно, въпреки че е възможна и друга картина - те започват да говорят рано и веднага в съгласувани фрази …
Децата със звуков вектор често имат така нареченото разстройство на съня - бъркат деня с нощта. Поглеждайки обаче в основата на проблема, може да се разбере, че това в никакъв случай не е нарушение - тези деца по природа са програмирани да остават будни през нощта. Това им позволява да изпълняват специфичната си роля.
Трябва да се има предвид, че такова дете може да спи спокойно под силна музика, но в същото време незабавно ще се събуди, ако котката в съседната стая шумоли с лист хартия. Такава реакция е лесно обяснима: музиката не представляват опасност, но неясно шумолене в тъмното моментално пробужда в дълбините подсъзнанието на детето инстинктите на нощния пазач на глутницата …
Децата със звуков вектор често задават почти философски въпроси: „Мамо, откъде идва всичко това? Защо съм Какво представляват звездите? Мамо, какво е животът? " От ранно детство те се интересуват от смисъла на живота …"
Докато слушах лекцията, се опитах да се отърва от натрапчивата мисъл, че водещата ясновидка. Иначе как може да опише толкова точно дете, което никога през живота си не е виждал?
Проблемът със съня се наблюдаваше почти от самото раждане, само Бог знае колко километра съм намотал, кърмейки из стаята през нощта с бебето на ръце. Не му беше интересно да лежи в креватчето, но ние с любопитство изучавахме околностите. Но сутрешното ставане все още е проблем за нас.
По някое време настигна нов проблем - вечерта имахме „критичен час“. В продължение на час детето започна да крещи, въпреки всичките ми опити да го успокоя. Обърнах се към специалисти - но те не откриха никакви отклонения. Решението на проблема беше намерено случайно: веднага щом светлината беше изключена и се създаде пълна тишина, бебето се успокои и успокои.
Когато синът ми порасна, забелязах друга странност: той изразяваше емоциите си изключително пестеливо. Там, където вече щях да се бия истерично или да се смея, в най-добрия случай той можеше да се намръщи или да се усмихне.
Веднъж, прибирайки се от детската градина, се скарахме и казах, че „тъй като той не ме слуша, това означава, че вече не е мой син и ще го напусна. Очаквах сълзи, извинения … Но потисническо мълчание висеше зад гърба ми. След като изминах десетина крачки, се обърнах - момчето стоеше неподвижно и само ме гледаше. Сърцето болеше болезнено - добре, какво е това? Той дори не пусна сълза …
Ако знаех как ще се получи такова "образование" за моята малка звукова …
Детето ми се научи да чете на пет години и то беше открито случайно. Забелязах, че той лесно може да се ориентира в компютърни игри, които изискват четене на правилата. В същото време той чете изключително енциклопедии. Други книги просто не са му интересни. Той уби учителка в детска градина с твърдението, че тухла може да се оживи чрез добавяне на въглеродни атоми към нейния състав. От гледна точка на физиката той е напълно прав.
И в училище изостава в развитието …
По време на обучението разбрах каква е причината за училищните проблеми на сина ми. Ухото е особено чувствителна (ерогенна) зона на здравото дете. Тихите хармонични звуци доставят удоволствие на звукорежисьора. Те обаче са в състояние да изпитат истинско удоволствие само като се вслушат в абсолютната тишина.
Децата със звуков вектор по природа, в потенциал, са надарени с най-голяма интелигентност. Концентрирайки се в тишина в търсене на обезпокоителни звуци върху „звуците“на техния вътрешен свят, малките звукови специалисти развиват съзнанието си, така че в бъдеще в главите им да възникнат блестящи идеи.
Училището е агресивна среда за такова дете. Шум, крясъци, силна музика - всичко това го принуди да стесни слуховото си възприятие. Това от своя страна доведе до факта, че той не успя да усвои информация. Колкото повече учителят се опитваше да получи реакция от него, толкова по-дълбоко момчето потъваше в своята „черупка“.
За да разберете какво преживява едно дете със звуков вектор, върху който всеки ден пада характерната за училище какофония, опитайте се за момент да си представите, че имате много нежна тънка кожа, нуждаеща се от дрехи, изработени от най-фината коприна. Но вместо коприна, предлагат ви да се облечете в трънлива вретище, разкъсвайки кожата до кръв. Неприятни усещания - искате веднага да изхвърлите вретището.
Какофония, писъци, скандали - всичко това потапя звукорежисьора в същия супер-стрес като човек с нежна кожа, облечен в трънливи парцали, преживявания.
Обаче звукорежисьорът не е в състояние да се отърве от „парцалите“- свръхчувствителният му слух винаги е нащрек. Силни писъци, скандали в семейството, звуци от ремонти, идващи от близката строителна площадка - постоянният шум от нажежен червен пирон ухапва в чувствителното ухо на звукорежисьора.
Детето, опитвайки се да се предпази от звуци, травмиращи психиката му, несъзнателно намалява податливостта си към външни дразнители, постепенно се оттегля в себе си и губи способността да контактува с външния свят. Ако малък звукорежисьор е постоянно в такава среда, започва най-лошото: тялото включва системата за самозащита и невронните връзки на мозъка постепенно отмират. В резултат на това психолозите получават възможност за пореден път да фиксират диагнозата аутизъм.
Но силните звуци и крясъци са само една от причините, които могат да доведат до развитие на подобни аномалии в здраво дете. Не забравяйте, че сензорът му чувствително улавя не само самия звук, но и интонацията му.
Някои думи, дори изговорени шепнешком, имат пагубен ефект върху психиката на детето.
Децата със звуков вектор се различават в някои откъсвания от света. Те са замислени, понякога изглеждат бавни и дори мудни. Майката, като не разбира причините за това поведение, се дразни, започва да подтиква детето. В такова състояние могат да звучат думи, ужасни за психиката на звукорежисьора: „Спирай! Идиот! Защо те родих …"
И детето, опитвайки се да се скрие от тях, започва да излиза все по-рядко „навън“, криейки се от другата страна на тъпанчето - външният свят за него става все по-илюзорен. Нищо чудно, че казват, че няма нищо по-лошо от майчиното проклятие. Майките са тези, които от най-добри намерения понякога унищожават собствените си деца.
Не е осъзнато, не. Несъзнателно
Колкото по-страшни са цифрите - през последното десетилетие броят на аутистите се е увеличил четирикратно …
Слушайки Юрий Бурлан, вътрешно ми беше студено: когато започнаха проблеми в училище, заемах много твърда позиция и постоянно притисках детето. Понякога тя се разпадаше и крещеше …
Нетърпението на мама, промяната на домашната среда към шумния шум на училището, активността на съучениците, непоклатимия характер на учителя, силната музика на управляващите - всичко това принуди сина ми да се скрие дълбоко в себе си.
И вместо да създам тиха, спокойна обстановка за детето, в която да може да се развива перфектно, аз се надвиснах над него като хеликоптер и нетърпеливо го подканих: „Е, защо стоиш на едно място? Това е лесна задача - решете я по-бързо! Как пишеш? Не можеш ли да държиш права пръчка? Нова редакция!"
Днес …
Успях да облекча детето си от етикетирането като „забавено развитие“.
Разбирането, че много прояви на характера на сина ми не са симптоми на заболяване или патология, както твърди съвременната психология, а специфични свойства, които са присъщи само на него и липсват при деца с различен набор от вектори, ми помогна да реша много проблеми.
Твърдо съм убеден в едно нещо, без значение как се питате защо детето е изостанало в растежа или какво причинява проблеми с адаптацията, знанията за човешката природа могат да хвърлят светлина върху всеки проблем.
Юрий Бурлан отправя едно стриктно изискване към своите слушатели: „Не вярвайте! Не вярвайте на нито една дума, казана по време на обучението. Проверете всичко в живота!"
Проверих два пъти
Започнах да говоря с детето с доброжелателен шепот - и то ме чува! Но не толкова отдавна не можах да му изкрещя и светът беше покрит с черен воал от осъзнаването на собственото ми безсилие. Включвам тиха музика през нощта - и синът ми спи спокойно, без да подскача посред нощ.
Правим домашните си в мълчание на фона на едва чуваема класическа музика - и учителят с учудване отбелязва, че детето ми уверено догонва най-добрите ученици в класа, а понякога дори ги надминава.
Обясних на домакинството какво изпитва нашият малък звуков човек при силни звуци и как реагира на разногласията на родителите си - и сега ние ясно наблюдаваме екологията на звука и цялото изясняване на връзката се отлага за времето, когато синът не е у дома.
Това правило имаше много забавен страничен ефект: оказа се, че спорните въпроси могат да бъдат разрешени, без изобщо да се повишава тонът ви. Постепенно разногласията почти изчезнаха.
Говорих с учителката, обясних й, че детето има свръхчувствителен слух и силните звуци го нараняват. Освен това й предадох идеята, че неговата инхибиция може да бъде обяснена много просто - отнема време, за да излезе от вътрешния си свят в нашата реалност. Сега синът седи на първото бюро и е приятел с момичето Лиза, а учителят се отнася към него по съвсем различен начин. За всички преподаватели речта вече не идва.
Днес синът ми се прибра от училище много горд - в дневника му има петица. Нещо повече, той не дойде сам - на гости му дойде училищен приятел. Момчетата играеха весело и се заблуждаваха, говореха на собствения си език, който аз не разбирах съвсем. Бяха обсъдени някои "бакугани", тяхната сила, нещо друго …
Гледайки ги, усетих как дъхът ми спира от щастие.
Щастието на детето ми е моят резултат от обучението. И мисля, че за всяка майка това е най-великото нещо, което може да се случи в живота … И не съм сама. Повече от 600 родители споделят своите уникални резултати. Затова ви каня на безплатните онлайн лекции на Юрий Бурлан - съзнателният подход е неизмеримо по-добър от обучението на сляпо. Можете да се регистрирате тук.
Статията е написана с използване на материали от обучения по психология на системните вектори от Юрий Бурлан.
