Превенция на появата на поведенчески разстройства и забавяне в развитието на детето през призмата на системно-векторната психология
Една от най-важните теми на съвременната психология е психофизиологичното благосъстояние на подрастващото поколение. Защо толкова много деца имат различни нарушения в развитието и поведението? Как можем да ги предотвратим и да отгледаме поколение здрави и щастливи хора?
Уникалният в резултатите си метод на системно-векторна психология на Юрий Бурлан уверено заема своите позиции в научния свят. На 24 март 2017 г. системни специалисти взеха участие в IV международна научно-практическа конференция „Приемственост между предучилищното и основното общообразователно образование в контекста на прилагането на федералния държавен образователен стандарт“.
Конференцията традиционно се провежда в Института на А. П. Чехов Таганрог (филиал) на Ростовския държавен икономически университет (RINH). В неговата работа взеха участие повече от 240 души: ръководители на образователни органи от различни региони на Русия, образователни организации, учени от Руската федерация и страни от близкото и далечното чужбина, учители в началните училища, предучилищни възпитатели, педагогически психолози, учители на допълнителни образование, студенти и студенти.
Експерти, работещи по метода на системно-векторната психология на Юрий Бурлан, обхващат в своите доклади редица остри и актуални проблеми на съвременната педагогика и детската психология. Разбира се, те не можеха да не засегнат една от най-важните теми за всички нас днес - психофизиологичното благосъстояние на подрастващото поколение. Защо толкова много деца имат различни нарушения в развитието и поведението? Как можем да ги предотвратим и да отгледаме поколение здрави и щастливи хора?
Аудиторията от специалисти получи отговори на тези въпроси от доклада на Евгения Астрейнова „Превенция на появата на поведенчески разстройства и закъснения в детското развитие през призмата на системно-векторната психология на Юрий Бурлан“, текстът на който е даден по-долу.
Превенция на появата на поведенчески разстройства и забавяния в детското развитие през призмата на системно-векторната психология на Юрий Бурлан
Педагозите и психолозите са сериозно загрижени от нарастващия ежегодно брой поведенчески отклонения и отклонения в развитието на децата в предучилищна и начална училищна възраст. Главният психиатър на Русия Зураб Кекелидзе звучеше потресаващо: статистически данни: около 70% от децата в училище днес имат някакъв вид нарушения, свързани с асоциално поведение или неспособност да асимилират адекватно учебния материал [1].
Това застрашава бъдещето ни като цяло, защото ще мине много малко време и днешните ученици ще формират основата на по-младото поколение на страната. Настоящата ситуация изисква от нас спешна реакция и компетентни усилия в областта на психологическата рехабилитация на нашите деца. Научният метод, разкрит в системно-векторната психология на Юрий Бурлан [2], ви позволява да направите това възможно най-точно, като вземете предвид естествените способности и свойства на всяко дете.
Нека разгледаме основните проблеми, с които учителите и психолозите се сблъскват днес, когато общуват с дете.
Част 1. Неспокойствие и намалено внимание
По-голямата част от децата, които се характеризират с неспокойствие, чието внимание бързо се изчерпва и изисква новост и промени, са определени в системната векторна психология на Юрий Бурлан като носители на кожния вектор. По природа им се възлага висока физическа активност, желанието да се състезават и да се състезават, да постигнат имуществено и социално превъзходство. Те са рационални и прагматични, имат логичен начин на мислене и са склонни да се ръководят от съображения за полза и полза в своите действия.
Как да създадем оптимален модел на образование и обучение за такова дете?
- Високата физическа активност на такива деца, желанието им за новост и промяна изискват прилагане в ежедневни дълги разходки, промяна на впечатленията. Танците и състезателните спортове са полезни.
- Масажите и водните процедури, работата с пясък или глина, боите с пръсти могат да бъдат полезен стимул за чувствителната кожа на такива деца.
- При отглеждане на дете с кожен вектор е необходимо категорично да се изключат всякакви физически наказания. Особено чувствителната кожа на такова дете реагира свръхнапрежение на всеки такъв ефект.
- Децата с кожен вектор се нуждаят от ясно ежедневие. Необходимо е да се създаде система от разумни забрани и ограничения, правила.
-
Предвид тенденцията на такова дете да се ръководи от съображения за обезщетения и обезщетения, при отглеждането му е необходимо да се използва система за възнаграждение. Това може да бъде финансов стимул или желана покупка за момчета. За момичетата е за предпочитане да се предложи поход или посещение на игрален център.
- Най-успешната система за наказание е ограничаването на дете с кожен вектор в пространство или време: отмяна на разходка, намаляване на времето за гледане на карикатури и т.н.
- Вербалното унижение е неприемливо. Особено тази, която поставя под въпрос способността на детето да се състои и да бъде лидер, омаловажавайки го до ролята на „губещ“.
- В предучилищна възраст всички образователни дейности за такова дете трябва за предпочитане да се извършват под формата на игра, където физическата активност е налице поне частично.
- Участието в различни състезания и състезания може да бъде добър стимул за дете с кожен вектор.
Ако едно дете с кожен вектор има всички необходими благоприятни условия за своето развитие, то расте способно да организира себе си и другите, отговорно и целенасочено, неговата конкуренция и стремеж към превъзходство се реализират в конструктивна форма.
Неблагоприятните условия на възпитание или образование дават на детето постоянен стрес и се превръщат в причина за поведенчески отклонения, включително такива като желанието за кражба и системното лъжа.
Част 2. Инат и агресия при деца и юноши
Проблеми като инат и агресия са характерни за деца с други психични свойства. Системно-векторната психология на Юрий Бурлан ги определя като носители на аналния вектор. По природа това са бавни и заседнали деца. Те се стремят не към игри на открито с връстници, а към спокойни и заседнали игри, към четене на книги. Те се отличават с аналитичен начин на мислене, внимание към детайлите, желание да се прави всичко внимателно и внимателно, „съвестно“.
С инат и агресия такова дете реагира на неблагоприятен модел в образованието и обучението. Как може този риск да бъде сведен до минимум?
- Такова дете се нуждае от много повече време, за да извърши някакво действие, отколкото неговите връстници. Психиката му е твърда, с присъщи силни реакции на инхибиране. Това трябва да се вземе предвид и да се даде на такова дете повече време да изпълни задача или да научи умение.
- Завършването на извършеното действие е много важно за детето, което е носител на аналния вектор. Той се стреми да доведе всичко до съвършенство, „до точката“. Ако системно бъде прекъсван в действие, той реагира с инат и протест.
- Ако такова дете бъде прекъснато в речта, то може да развие речеви нарушения, като заекване.
- Дете със свойствата на анален вектор естествено е много отзивчиво към заслужената похвала. Ако не му бъде дадено достатъчно подобно насърчение или, напротив, той систематично получава отрицателен отговор, тогава отрицателната оценка на възрастните засилва естествения му страх от започване на ново действие. На дълги разстояния това води до желанието за безкрайно отлагане на всеки бизнес.
По природа такива деца имат феноменална памет, умеят да бъдат благодарни и да се стремят да уважават другите, особено по-възрастните. При неблагоприятни условия обаче феноменалната памет става отмъстителна, възниква негодувание и желание за отмъщение.
Агресивните тенденции могат да се появят устно в началото. По-късно детето проявява немотивирана агресия към животните, стреми се да ги нарани. Физическата агресия към други хора говори за продължително и систематично нарушаване на условията за възпитание и образование на такова дете.
Част 3. Истерики, страхове и прекомерна емоционална лабилност при деца и юноши
Децата с висока емоционална амплитуда и обект на множество страхове са дефинирани в системно-векторната психология на Юрий Бурлан като носители на визуалния вектор.
По природа им се придава специална чувственост и най-широк емоционален диапазон. Техният най-възприемчив сензор (очи) изисква адекватно развитие, например:
- Ранно научаване на игра с цветове и форми.
- Рисуване, апликация, фотография.
- Посещения на художествени изложби и музеи за изобразително изкуство.
Обаче още повече внимание трябва да се обърне на чувственото развитие на бебето с визуален вектор:
- От ранна възраст, при отглеждането на такова дете, трябва категорично да се изключат всякакви приказки със сюжети от „канибалистичен“смисъл.
- Вместо това, състрадателното литературно четене трябва да бъде въведено възможно най-рано, като например Match Girl на Андерсен или White Bim, Black Ear. Състраданието към героите помага на детето да премине от собствения си емоционален прилив и истерика към съпричастност към другите. Това е абсолютно необходима основа за развиване на здрава чувствителност у дете.
- Децата с визуален вектор също ще се интересуват от театрални представления. Принципът на избор на представление е един и същ - истории за съпричастност и състрадание.
- Възможно най-рано започнете да насочвате вниманието на детето към състоянията и чувствата на другите. Можете да поискате неговата помощ и участие, за да посетите възрастен съсед или да посетите приятел в болницата.
Дете, което получава надлежно развитие на своите природни таланти във визуалния вектор и се научава на съпричастност и състрадание към другите, израства като емоционално уравновесен, чувствено развит човек.
В противен случай най-широкият му емоционален диапазон остава затворен за собствените му страхове и преживявания.
Част 4. Психични разстройства, хазарт и наркомании, суицидни тенденции при деца и юноши
Най-тежките психологически последици в резултат на погрешен подход към образованието и обучението настъпват при деца със звуков вектор. Това са външно ниско емоционални, самоуверени деца. Те започват рано да задават не детски въпроси за устройството на света и смисъла на живота на хората.
Ухото е най-чувствителната зона на такова бебе. Викането и говоренето с повишен глас, обидни значения в речта на възрастните, силната музика могат да му причинят психическа травма. В този случай от ранна възраст той навлиза дълбоко в себе си, ограждайки се от външния свят. Ако степента на потапянето му е толкова голяма, че той губи способността да възприема значенията на речта и да реагира чувствено на хората, може да възникне разстройство от аутистичния спектър.
Ако степента на психическа травма е по-малка, детето остава учащ се, но изпитва сериозни проблеми в социализацията: не може да намери своето място в екипа на връстниците си, става „черна овца”. В юношеството той може да почувства безсмислието и празнотата на живота, в екстремни прояви - да се стреми към самоубийство.
Усещането за безсмислието на живота може да подтикне такова дете да се опита да замени реалността с илюзия - и да доведе до пристрастяване към хазарта. Понякога децата със звуков вектор търсят убежище от дълбока депресия при употребата на наркотици. Какви мерки за предотвратяване на подобни проблеми могат да бъдат предложени?
- При отглеждането на такова дете е необходимо да се спазват правилата на „здравата екология“. Говорете с детето си по тих и балансиран начин. Кавгите и скандалите в семейството са неприемливи.
- Трябва да се избягва силна музика и силен домашен шум. Здравото бебе може да реагира болезнено на това, като покрие ушите.
- Класическата музика ще бъде полезна, може да се включи на тих фон по време на безплатните игри на детето.
- На здравото дете трябва да му се даде повече време за неговата „забавена реакция“, за да има време да „изплува“от дълбините на мислите си.
- Ранният интерес към структурата на света при такова дете може да бъде подкрепен с помощта на енциклопедии за изучаване на космоса или човешкото тяло. Той ще се стреми да знае как работи всичко.
- Посещението в Филхармонията носи несъмнена полза за такива деца, където те могат да се концентрират върху звуците на класическата музика, без да се разсейват от визуалните образи.
- Въпреки ранното развитие на интелигентността и желанието за уединение, дете с такива свойства трябва да бъде научено на умения за социализация възможно най-рано. Всъщност това умение е най-трудно за него да се усвои.
Заключение
Обобщавайки всичко по-горе, бих искал да подчертая, че с изключение на редките вродени аномалии в развитието, нашите деца идват на този свят здрави и щастливи. Само ние, възрастните, сме отговорни за тяхното нормално развитие. И ние сме в състояние, разчитайки на точни научни познания в психологията, да изградим най-благоприятната система за обучение и обучение за нашите деца. Осигурете предотвратяване на появата на всякакви поведенчески смущения и изкривявания в развитието на детето. Усилията ни в тази област днес са бъдещето на нашето общество утре.
Списък на източниците:
- Кекелидзе З. И. "Критични състояния в психиатрията":
- Системно-векторен портал за психология на Юрий Бурлан:
Astreinova Evgenia Anatolyevna
Психолог на проекта "Специално дете" в семеен център Otrada в Донецк, DPR
Профил на дейност: корекционна работа с деца с нарушения в развитието и социалната адаптация
