Преподаване на устното дете: ако детето говори постоянно
Вербалната интелигентност, която оралните деца притежават, е специална, тя е поразително различна по своята същност от концепцията за мислене, общоприета в обществото. „Мисли първо, говори по-късно“е ключът към здравословното мислене, според училищните психолози и учебната програма, която обикновено се основава на традиционния подход. Но в случая с устната е различно.
Училищното образование може да се възприеме като неизбежно задължение за детето и неговите родители или може да бъде щастлив момент за придобиване на необходимите умения за реализация в живота. Всичко зависи от компетентния подход към детето.
Децата с устен вектор, като правило, охотно ходят на детска градина и училище. Тайната е, че тези приказливи деца искат да бъдат чути и са привлечени от други деца, като намират своята публика в тях. Тук можете да прочетете за родителските деца с орално образование. В същата статия ще говорим за обучение на деца с устен вектор в училище.
Образованието в училище е важен етап, който определя посоката за развитие на детската интелигентност, която в бъдеще ще осигури на човек високо ниво на реализация в обществото.
Развиването на интелигентност не е лесна задача. И първо, родителят трябва да разбере типа интелигентност на детето си. Вербалната интелигентност, която имат устните деца, е специална, тя е поразително различна по своята същност от концепцията за мислене, приета в обществото. „Мисли първо, говори по-късно“е ключът към здравословното мислене, според училищните психолози и учебната програма, която обикновено се основава на традиционния подход. Но в случая с устната е различно.
Вербалната интелигентност се различава в това, че в началото такъв човек говори, а след това вече разбира какво е казал. Устната интелигентност се дава на оралиста, за да изпълни специфичната си роля. Тъй като неговата задача е да уведоми стадото за опасност, то той трябва да направи това незабавно, без да забавя изпълнението чрез мислене. Тук възниква естествен въпрос: какво тогава казва устното дете, докато учи? Той казва нещо, което ще привлече вниманието на родителите, обкръжението му като цяло, защото иска само едно: да бъде изслушано. Въз основа на това и трябва да изгради образованието си в училище.
Малко говорител
„Детето постоянно говори. Молбите и грубите викове на родителите най-накрая не помагат да млъкнат”, са обичайните оплаквания за оралното бебе. Той измъчва близките си и всички, които са в обсега му с разговорите му и колкото повече го отрязват и не слушат, толкова по-малко се развива речта му. Тъй като устното дете изпитва нужда да говори, обикновено започва да прави това рано и отначало самата му реч се отличава с бързина, неяснота, несвързаност, шум, по време на разговор може дори да плюе слюнка, бързайки да говори толкова колкото е възможно. Необходими са много усилия, за да се развие способността за говорене на устно дете, което има потенциала да стане гениален говорител.
Преди всичко бих искал да предупредя всички родители: той ще говори постоянно. Можете да изхвърлите радиото и телевизора - фоновият шум в къщата ще продължи, докато вашето бебе в устата е там и няма да имате нужда от нищо друго. Задачата на родителя тук не е да накара детето да млъкне и да мисли „за себе си“, в неговия случай това е невъзможно, а да направи „шума“, който издава, да бъде смислена и компетентна реч.
Когато учите детето си да чете и брои, научете го да говори нова информация. Той няма да размишлява мълчаливо какво пише там. Той трябва да го каже, да опита думата „вкус“. Накарайте детето да повтаря на глас каквото и да преживеете с него, колкото и уморително да е за вас. В тази връзка местната индустрия за детски учебници се погрижи за родителите: има книги за говорене в продажба. Те са полезни за деца, но са особено важни за деца през устата. Тъй като повтарянето на произношението на букви, думи, цифри, публикувани от книга или компютърна програма, е не само информативно за него, но и полезно. Той, повтаряйки едни и същи букви по различни начини, ги разпознава все по-добре. В същото време самият родител може да отсъства известно време, компютърът ще поеме функцията слушател (особено ако там е конфигуриран контролът за произношението).
Разбира се, важно е такова дете да чете на глас и, разбира се, да има слушател. Когато се движите с детето си извън дома, помолете го да опише всичко, което е видял наоколо. Ако визуалното дете може да направи това неволно и избирателно, тогава устното дете трябва да посочи няколко акцента: говоренето трябва да бъде изцяло описателно, то не трябва да пропуска нищо, ако е разсеяно от собствените си разсъждения или въпроси, то само по отношение на видяното.
В хода на речта той трябва да бъде коригиран и това, което е чул, така че да говори правилно и чисто. Научете детето си, че разказването на басни и изобретения е неподходящо и вие се интересувате само от реалното състояние на нещата. Насочвайте го при избора на теми за разговор и го слушайте, това е важно. Вярата, че са изслушани, дава на устното дете основно чувство за сигурност, което влияе положително на неговото развитие.
Когато влизат в първи клас, родителите трябва да бъдат подготвени за това, че детето веднага ще се сприятели с целия клас, шегува се и се шегува, наслаждавайки се на общия интерес. Учителите често се оплакват от такива деца, защото оралистът лесно ги прекъсва, „разговаря“с учителя, привличайки вниманието на целия клас и не отговаряйки на коментари. Ето защо е важно свойствата му да се превключат в конструктивен канал.
От първи клас е препоръчително да го свързвате с всички социални събития на децата: представления, речи и др., Както и с избираеми предмети по четене и развитие на умения за публична реч. Оставете детето си да говори, когато е подходящо.
Четенето е нещо, което е пряко свързано с говоренето. От първата до последната дума устното дете трябва да чете с израз, поддържайки темпото, правилно задавайки логически стрес, паузи. Ако визуалните и звуковите деца го правят сами според значенията на текста, тогава трябва да се насади устното дете. Първоначално за него е типично да възпроизвежда реч без емоции, понякога много гъста. Колкото по-скоро той може да бъде разделен на интонационни и семантични възли, толкова по-добре и по-ясно ще бъде произнесена неговата реч. С течение на времето детето ще свикне да го използва.
Когато тишината не е златна: слушайте нашите деца
Възпроизвеждането на информация от устно дете е особено специфично. Домашното трябва да се прави у дома, като се използва същия принцип на говорене. Само в книгите на детски психолози, които не знаят какво пишат, може да се намери фразата, че приказливостта на детето забавя умственото му развитие. Нека веднага кажем, че едно устно дете лесно ще опровергае това твърдение, когато започне да говори на глас за това, което не разбира в домашните си.
В процеса на говорене той започва да извежда основните мисли от чутото, което води до верния отговор. В резултат на това прозренията му идват при него. Изглежда си задава въпрос и сам си отговаря. Това се дължи на факта, че устният човек винаги произнася подсъзнателни значения и съзнателно ги възприема само след като изрази.
Научете детето си, че след като прочетете състоянието на неразбираема задача, би било хубаво да го кажете на глас: да озвучите въпроса. В началните класове е законно това да се прави, като се прочетат условията на проблемите на глас. В гимназията - вече не. За да се ускори мисленето за устно дете, полезни са задачите за описване на ситуацията. Казвайки го, той по-дълбоко разбира и осъзнава материала. С всяка следваща задача той натрупва за себе си необходимия багаж от първични понятия, благодарение на което впоследствие ще може да не говори на глас получените задачи.
По този начин устното дете, което се подготвя у дома за училище, трябва да прави това, като говори. Ако родителите са вкъщи в този момент, тогава те могат да бъдат убедени, че домашното е направено, като вярват на собствените си уши. Препоръчително е винаги да оставяте вратите отворени, когато правите домашна работа, така че да се създаде усещането, че детето има слушател, за когото всъщност казва това.
Много е важно да не заключвате такова дете у дома само с домашните си. През деня той трябва да има време, което трябва да прекара с приятели, в компанията на други деца, освен училище. Ако това не е вътрешен двор, то нека бъде всеки най-близък клуб за развитие на творчеството или дискусионен клуб.
В свободното си време можете да говорите за училищни дела с устно дете, но не от гледна точка на слухове, клюки или описания на случили се събития, а обсъждайки изпълнените задачи, всичко онова ново и интересно, което той научи в училище. Подобни разговори ще му помогнат да систематизира материала, получен чрез вербализация.
Ролята на литературата в развитието
Никъде звездата на устните подаръци не блести така, както на уроците по литература. От всички училищни дисциплини това е ключът към здравословното психическо развитие на такова дете. Започвайки от 5 клас, е важно да се съсредоточите върху тази дисциплина. За да говорите чисто и компетентно, трябва да знаете езика и да го възприемете правилно.
Декламирането на поезия е редовно представление пред клас в гимназията. Дискусиите по литературни произведения, преразказването, устното писане са значителен стимул за развитието на устно дете. Всичко това му позволява да екстровертира свойствата си в съответствие с добрата и компетентна база от класическа и измислена литература.
В много училища има избираеми и отделни курсове от часове по изразително четене и разказване на истории, в които детето владее образните и изразителните средства на езика, усвоява различни режими на разказване на истории, най-важното, практикува ги. След като се увери, че програмата на тези курсове има добра литературна база, устното дете може да бъде изпратено там да учи до последния училищен звънец. В крайна сметка е важно не само какво казва, но и какъв когнитивен смисъл носи неговото послание.
Речева комуникация и обединение по идеята
Изпълнението на устния вектор не е просто процес на говорене, а говорене за някого, за истински слушатели. По един или друг начин детето ще привлече тези слушатели към себе си, но по какви начини ще се научи да прави това - това вече е въпрос, който трябва да засяга родителите. Лъжа, разказване на приказки и клюки или екстатично озвучаване на важни значения, заблуждаване с обидни анекдоти и шеги или водене на смислена, грамотна реч - в случай на устен човек, всички възможности са възможни.
Развитата словесна интелигентност е мощен инструмент за обединяване на хората. И това играе ключова роля за развитието на устни умения. Ето защо, в допълнение към факта, че по време на училищното обучение устното дете се научава да говори красиво, то винаги трябва да обединява със свои думи групата хора, пред които говори. Нещо повече, това обединение е възможно на различни нива: на най-ниското - когато се отпускаме физически, умирайки от смях или на най-високото - когато всички са обединени в един импулс от обща идея. По-високо ниво означава по-висока реализация за човека, което означава повече радост и удоволствие от живота.
За да може да се обединят хората на ниво идея, тази идея трябва да бъде усетена от самия себе си, а също така да има развити ораторски способности. Дали детето ще достигне максимално ниво на реализация на природните си възможности, зависи от развитието му до пубертета, което се осигурява от родителите и училището. Систематичното разбиране на характеристиките на детето предоставя всички необходими инструменти, за да се направи това възможно най-правилно.
