Емоционална амплитуда на визуалния вектор
Амплитудата на промените в емоционалните състояния във визуалния вектор може да бъде описана с помощта на две концептуални измерения. Първият, основен, е обхватът на умственото развитие на визуалния вектор „страх - любов“…
Системно-векторната психология на Юрий Бурлан разделя вродените психични качества на човек на осем различни типа, вектори, които носят следните имена: визуален, звуков, орален, обонятелен, уретрален, анален, кожен и мускулен.
Във визуалния вектор най-яркото чувство от живота е свързано с проявите на емоции. Визуалният човек е склонен да съпреживява, да съжалява, да плаче, да бъде много уплашен, искрено да се радва, да обича. Несъзнателно човек с визуален вектор се стреми да променя визуалните впечатления, например, той обича да пътува, да гледа нови филми и обича да рисува. Зрителят е единственият, който е в състояние да види красотата и да й се наслади.
Амплитудата на промените в емоционалните състояния във визуалния вектор може да бъде описана с помощта на две концептуални измерения. Първият, основен, е обхватът на умственото развитие на визуалния вектор „страх - любов“. Този диапазон е основният знаменател при определяне и разбиране на стабилното състояние на визуалния вектор у човека, способността му да съпреживява, общия му емоционален потенциал. Може да се използва за характеризиране на това какви емоции и чувства ще надделеят в живота на човека, когато той взаимодейства с други хора.
Второто концептуално измерение е един вид подмножество на първото и описва естеството на промяната в емоционалните състояния в рамките на първото. В пика на емоционалната амплитуда „горните“състояния са вълна от емоции, вътрешна буря, наслада, пълна с чувства. Така наречените "долни" състояния - тези, които се появяват, когато емоциите спадат до равномерно, спокойно чувство за равновесие, като тъга, копнеж, тъга.
„Горно“и „долно“емоционално състояние на визуалния вектор
Системно-векторната психология на Юрий Бурлан казва, че визуалният човек, подобно на представители на други вектори, е роден в архетипно състояние. След това, преди края на пубертета, човек се развива, тоест изход от архетипа и развитие на вродени векторни свойства до едно от следните нива: неживо, растително, животинско, човешко. Най-високото ниво на развитие на визуалния вектор е човекът.
В зависимост от степента на развитие (или недоразвитие) на вектора на емоциите, към който се стремят такива хора, ще се различават. Това може да бъде дълбоко чувство на любов и състрадание, и чувство за красота, и наслада от демонстрацията на себе си, и дори възторг от страх от неизвестното и смъртоносното.
Принципът на удоволствието във визуалния вектор е един и същ - желанието да изживеете живи емоции. Единствената разлика е какво точно да се запълни: сетивни преживявания, свързани с други хора, което съответства на високо ниво на развитие на зрителния вектор, или всякакви емоционални люлки, както е при представителите на зрителния вектор в неразвито състояние или тези, които са под стрес, които не могат да разгърнат потенциала си.
Емоционалните люлки са архетипна програма на визуалния вектор, чести промени в състоянията от демонстративна екзалтация до състояние на страх. Емоционалните люлки могат да имат различни форми на проявление: емоционално изнудване, истерия като търсене на любов към себе си, суеверие като нужда да се чувства страх.
Екзалтация и меланхолия като амплитуда на състоянията на неразвито зрително око
„Горното“състояние на еуфория, екзалтация е емоционален вълнение, не оформен в чувства. Човек усеща вътрешен възход, импулс, който тласка да изведе това състояние. Но в случай на невъзможност да изведе чувствата си, да създаде емоционална връзка с друг човек, при липса на творчески умения тези емоции остават „изгорени“вътре, или човекът се стреми по всякакъв начин да привлече вниманието към себе си, държи се необуздано, демонстративно, истерично.
Състоянието на екзалтация доставя най-голямо удоволствие на зрителя, който не се е научил да формулира чувствата си. Човек изпитва възторг, рязко покачване на настроението, безпричинна радост, когато иска да се смее, да ридае, да бяга някъде, изведнъж фантазията започва да действа бурно, образите проблясват в главата му.
За състоянията на екзалтация оптиците отиват в сектите на индуктивните проповедници на звука на кожата или звука на кожата. Някои хора с комбинация от кожни и звукови вектори са способни да индуцират, т.е. „Инфектирайте“други хора с вашата идея. Когато една идея се генерира от нездравословно състояние на звуковия вектор, например от убеждението, че човек е избраният от Бога, тогава този вид индукция е психопатологичен, вреден за другите. Такива хора често създават секти, в които като магнит привличат емоционално нестабилни индивиди с визуален вектор.
Фанатично убеден в идеята си, лидерът на сектата „въвежда“визуалното стадо в мистерията на „божествения принцип“и по този начин довежда визуалния им страх до състояние на вяра във висша сила, което може да ги доведе до възвишена лудост. Ако такъв човек е и собственик на устния вектор, тогава способността му да убеждава е в пъти по-силна. Ярки примери за такова подчертано въздействие на проповедниците със звук на устна кожа върху хора със страх в очите могат да се видят в църквите на харизматиците.
Състоянието на екзалтация, ярка демонстративност, истерия придава на визуалния човек краткотрайно усещане за пълнота и радост, но е абсолютно насочено към емоционално самодоволство, докато другите хора действат като един вид катализатор.
Като правило, след като е в екзалтация, има рязък вътрешен емоционален спад в меланхолия - „по-ниско“състояние, рязък спад в настроението, придружен от негативни чувства към себе си, празнота, самосъжаление. Меланхолията е отрицателно „долно“състояние, което се влачи, ликвидира с негативни емоции, като снежна топка, от която е трудно да се излезе. В състояние на меланхолия визуалният човек преживява негативно съдбата си, фокусира се върху грижите за себе си.
Чувство на любов и скръб от тъга като състояние на развита визия
Част от визуалния архетип е вътрешното състояние на страх. Коренът на всички визуални страхове е страхът от смъртта. Какви чувства и емоции може да изпита зрителят в живота си, зависи от правилното развитие, тоест от уменията, придобити в детството, за да извади страха си от себе си навън, от навременното възпитание на чувствата. Развитието и възпитанието на чувствата във визуално дете започва с емоционални връзки с родители, четене на класическа литература, творческо изразяване на чувствата им, например чрез рисуване, участие в детска театрална група.
Визуален човек, който се е научил да изпитва искрени чувства на състрадание към другите хора, желание да им помогне, когато имат нужда, постепенно трансформира вътрешното си състояние на страх от себе си в състояние на любов към другите. Любовта е визуално чувство от по-висок порядък, насочено към друг човек (понякога към животно или друг обект), за разлика от страха, който е центриран върху себе си.
Любовта като състояние узрява вътре в човека и при нейното проявление тя може да бъде насочена към целия свят, включително чувства към предмети от животинска и дори растителна и нежива природа. Подобно на екзалтацията, това „горно“състояние не може да продължи дълго в пика на емоционалното извисяване. Състоянието на емоционално приповдигане, по един или друг начин, независимо от развитието на човека, се заменя, емоционалната амплитуда намалява.
Преходът от „горното“състояние на „любов“към долните състояния на зрителния вектор в развито зрително око обикновено се проявява не от меланхолия, а от чувство на лека тъга, тъга. Пример за такова чувство е тъгата по човек, който е починал, с когото е имало близък емоционален контакт. Това чувство, в зависимост от векторния набор на човек, може да бъде свързано с чувства на други вектори, като носталгия в аналния вектор, свързана с трогателни спомени за изоставената родина и др.
За разлика от състоянието на меланхолия, което има очевиден негативен ефект, тъгата и тъгата нямат този потискащ и утежняващ ефект и преминават по-скоро като пречистващо емоционално преживяване за визуален човек. В състояние на тъга и тъга, както и в мъка, визуалният човек е склонен да плаче, но в случай на копнеж това са сълзи на горчивина и самосъжаление, които са истерични и опустошителни по своята същност и в случай на тъга и тъга, това са сълзи на духовно пречистване.
Сълзите са не само физиологично директно иницииране на ерогенната зона, но и необходимо преживяване за визуалния човек. Сълзите, причинени от вътрешно преживяване за друг, „прочистват душата“, подготвят емоционално за следващите промени в състоянията.
Възпитаване на сетивата
Ако забележите в поведението на детето си:
- демонстративност,
- специален копнеж за емоционална комуникация,
- страх (страх от тъмнината, страх от оставане без родители, страх от смърт),
- способността да трансформирате игра с кукли и меки играчки в истинско представление,
- тенденция да се проявява съжаление към насекоми и цветя и т.н.,
тогава природата е дарила детето ви с визуален вектор.
Визуалното дете, освен че внушава основни умения за адаптация, се нуждае от възпитание на чувствата. Можете да създадете интерес към емоционалното развитие с помощта на литература, която ви кара да съпреживявате героите. Това могат да бъдат истории за животни и деца, например „Децата от подземния свят“от В. Короленко, „Маугли“от Р. Киплинг.
Емоционалната екстраверсия - съпричастност, състрадание - освобождава зрителя от страх за себе си, дава балансирана биохимия на мозъка, позволява ви да съпреживявате други хора в техните проблеми, трудности и трагедии. След първите книги, прочетени от мама или татко, детето естествено ще протегне ръка, за да получи това удоволствие (истинско любовно преживяване в чисто визуален смисъл!) Отново и отново. В този случай е лесно да го накарате да чете сам.
Системно-векторната психология на Юрий Бурлан препоръчва да се четат приказките на Г. Х. на визуални деца и юноши. Андерсен, книги на класика на френския романтизъм В. Юго и други …
Голяма грешка на съвременните родители, особено в Русия, че момчетата не трябва да плачат, води до нарушения в развитието на зрителния вектор при момчетата. „Не плачи!“, „Защо пусна монахините да си отидат?“, „Хленчи като жена“- с такива фрази родителите се опитват да избият „дрогата“от визуалното момче, да го направят силен, мощен, смел и способен да отстоява себе си. Всъщност, чрез отричането на визуални свойства, които все още не са развити при дете и се проявяват на нивото на истерия или демонстративност, родителите няма да могат да внушат на детето смелост и волева стабилност.
Напротив, травмираното зрително дете е по-податливо на страхове от другите и следователно е по-малко способно да се социализира и „отстоява себе си“. Често житейският сценарий на такъв човек в зряла възраст се изгражда около борбата със собствените му страхове, често чрез опити да се спасят от потенциални атаки върху себе си, докато вербално атакуват другите без причина, чрез демонстративно поведение.
Ако родителите създадат адекватни условия за развитието и изпълнението на визуалния вектор, детето, ако е момче, се научава да реализира адекватно своите зрителни свойства, придобивайки по-голяма психологическа стабилност, често дори способността да реагира на агресивни влияния, за да защити себе си и другите. Визуалното момче обаче определено не е боец и способността му да се бие е много по-ниска от децата без визуален вектор.
Родителите трябва да разберат, че сензорното развитие на визуално дете чрез художествена литература, чрез уменията за създаване и поддържане на емоционална връзка, чрез формиране на хуманистични ценности е не само начин да се отървем от дете от състояния на страх и истерия поведение, но и надеждна основа за бъдеща зряла и реализирана в обществото личност.
Как зрителят да се реализира
В заключение относно „горното“и „долното“състояние на визуалния вектор е важно да се отбележи следното. Когато обектът на преживени емоции, както в "горното", така и в "долното" състояние, е навън и емоциите се формализират в чувства или творческа работа, тогава те не увреждат самия визуален човек и хората около него. В случая, когато самият той е обект на преживяванията на визуалния човек, това се проявява негативно както за него самия, така и за околните.
Ако проследите в себе си неконтролируема промяна в настроението от еуфория до неуспешна меланхолия, когато изглежда, че „светът се е срутил“, тогава първото конструктивно приложение, което може да се намери за тези състояния, е да ги оформите в чувства, да изградите емоционални връзки с други хора. Или активирайте съществуващия потенциал, осъзнавайки емоционалната си амплитуда в творчеството.
Ярките емоции, разбира се, озаряват живота, подхранват интереса да ги изживявате отново и отново всеки път. Когато визуалният човек използва емоционалната си амплитуда в творчеството (актриса, художник, дизайнер), в професия, която разполага със симпатично отношение към други хора (лекар, учител), в доброволчество или в други дейности, свързани с проявата на състрадание, тогава желанието да изпита състоянието на „любов“се превръща за него в източник на вдъхновение за реализиране на себе си в пълна степен през целия си живот. Това е пътят към истинското естествено и естествено щастие за визуалния човек.
